孙贵鑫《野菊》教学设计.doc

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1、《野菊》教学设计虎林市第四小学孙贵鑫教材简析  《野菊》这篇课文充满了生活情趣，描写了“我”在去姥姥家的路上，焦渴难耐，在路边的小茶亭喝茶，感受到了茶摊小主人——山村小姑娘野菊的热情服务，却坚决拒收“我”多付的茶钱一事。作者通过人物的动作、声音、神态等描写传神地刻画了野菊这一人物形象。赞扬了野菊淳朴善良、乐于助人的好品质，表达了作者对这位小姑娘的赞美与喜爱之情。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，从小女孩对作者的热情服务中体会小女孩乐于助人的美好品质。2.学习作者抓住人物动作、声音、

2、神态的细致描写，表现人物特点的写作方法。3、体会人物特点和作者赞美小女孩的思想感情，能够被人物的美好品质所感染。教学重点理清文中野菊为“我”热情服务写了哪几件事，表达出对野菊的美好印象。教学难点通过人物的动作、声音、神态等的描写感受人物形象，体会人物品质。设计理念 以读为本。让学生在读中与文本交流对话，体会作者抓住野菊动作、声音、神态描写的好处，引导学生对动作描写的部分采取句式对比的方法来体会，对声音描写的部分采取朗读对比的方法来体会，对神态描写的部分采取“变文字为画面”的方法来体会。在对比中受到野菊美

3、好品质的熏陶。教学中做到读写结合，学习课文抓住人物动作、声音、神态的方法，能仿写一个片段。教学准备：多媒体课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，揭示课题课件出示一组野菊花的图片，教师解说：这看似普通、纤细、弱不禁风的小花，却能顽强地生长在荒郊野外，经久不凋且具有药用价值。这就是“野菊”，今天我们就来认识一位有着花儿一样名字的女孩——野菊。让我们一起走进第16课《野菊》。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文主要写了什么事？2、快速浏览课文，思考课文通过

4、哪几件事写野菊热情为“我”服务的？（捶腿、缝补裤子、让“我”再喝一碗茶、追退茶钱）3、从这几件事中野菊给我们留下了什么样的印象？（淳朴善良、乐于助人）三、品读文本，感悟品质师：同学们总结得非常好，为什么野菊会给我们留下如此深刻的印象呢？1、小组合作学习，从具体事情中看人物品质。几件事中野菊分别给你留下了怎样的印象？从哪些语句和具体描写中体会到的？汇报：“捶腿”这件事可以看出野菊很会关心人，性情温和，心地善良。A、动作描写“突然，一只凉习习的小手放在了我的额头上。”“说着，她攥起小拳头，在我的腿上捶了起来

5、。”“放”、“攥”、“捶”突出野菊很关心我。B、神态描写“哧哧地笑了”、“大眼瞪着，很委屈”可以看出野菊是个天真、可爱的女孩。C、声音描写“卖茶！菊花香茶！”读出甜脆的吆喝；“大姐姐，你病了？”读出体贴的问候；“噢，那就是累了。你躺好，我给你捶捶。爷爷干活累了都是让我给捶的。”读出乖巧懂事。“缝裤子”这件事中可以看出野菊是一个热心肠的孩子，很关心别人。重点理解野菊的动作“说完，转身跑进菊花簇围的小屋里，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”句式对比：“说完，转身走进菊花簇围的小屋里

6、，拿来了针和线，伏下身子，鼓着小嘴，给我缝起裤子上的裂口来。”“退茶钱”这件事说明野菊是个淳朴、心地善良的女孩。重点理解野菊的语言 “爷爷说过，该要的钱，一分不能少；不该要的钱，一分不许多……”通过语言可以看出野菊不仅待人真诚，对事也有一份认真。讨论：面对小女孩我为什么比刚才的焦渴还难受？（小女孩对我的情意是发自内心的，情意无价，不能用金钱来衡量，与小女孩的淳朴比起来，我的做法伤害了她）2、体会写法这篇课文是写人的，可是在开头却用了大段文字写“秋老虎”把“我”折磨得很狼狈，在全文的表达上有什么作用呢?（

7、铺垫）（1）立秋后的一天我去姥姥家，这一天天气怎么样？从哪里看出来的？（外界环境和作者感受两方面分析）师：就是这厉害的秋老虎天气，可把我害苦了。我遭遇了怎么样的不幸？（2）就在我最无助的时候发生了什么事？为什么说在我眼里这是一个救命的小茶亭？师：正在我头昏眼花，四肢无力的情况下，小茶亭无疑是雪中送炭，说明我渴到了极点，还从哪些描写中看出我非常渴。（我把车子一丢，跑了过去，不管三七二十一，捧起碗来就喝。）从句子中找到动词来体会。四、借花喻人，升华情感野菊，又一次甜甜的童音响在我们的耳畔，同时响在我们的心田

8、，名如其人，一样的美丽，一样的朴素，一样的纯洁，一样的默默无闻。野菊——可赞、可敬。我们一定会记住她，一个叫“野菊”的小女孩。五、学习方法，仿写片段学习课文抓住人物动作、声音、神态的描写方法，仿写一个片段。六、板书设计，突出主题　　　　　　　　　　　捶腿解困 16、野菊　　　　缝补裤子　　　乐于助人追退茶钱