中班语言教案教学反思,小野菊.doc

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1、中班语言教案教学反思，小篇一：中班语言活动《捉迷藏》教学反思中班语言活动《捉迷藏》教学反思中班散文诗《捉迷藏》是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。这篇散文诗短内容贴近幼儿生活，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发幼儿欣赏和学习的热情，很适合孩子欣赏、学习。在导入环节，我以迷题的方式切入，和小朋友们一起讨论捉迷藏游戏的玩法。在引出太阳、颜色宝宝、黑夜。我发现有些小朋友很会想象，马上就联想到三者的联系。说出黑夜用来遮太阳，

2、遮上就是晚上，解开就是白天。在学习过程中我是让幼儿在倾听中寻找词语、句子，让幼儿在游戏的氛围中既学习了诗歌，又不知不觉的锻炼了倾听能力。倾听不仅是语言学习和发展的关键，而且是幼儿与人交往的不可缺少的一种能力。因此，在各种活动有机地渗透倾听能力的培养，是非常必要的。除此以外，我还根据幼儿的认知水平，在让他们感受散文的优美外，设计了部分内容仿编。让孩子根据自己的生活经验大胆想象，发展其发散性思维、语言表达能力。在整个活动过程中，我充分地感受到幼儿对捉迷藏这个游戏的喜爱，因此在我朗诵诗歌时，幼儿听得格外地认真。很多幼儿都玩过捉迷藏，但将它提炼成语言文字并理解

3、文字的意思,对幼儿来说就有一定的难度。为了使幼儿能更直观的理解和感受散文诗的内容，因此在教学过程中，幼儿更是能根据我给出的形象的图示来完整的讲述诗歌内容，但个别幼儿会把注意力集中在挂图上，虽然是根据挂图来理解诗歌内容，但是在过程中注意力则会分散开来，甚至从挂图内容联想到其他与活动无关的事情。在幼儿学习仿编诗句时，我们中一班幼儿基本能用“XX躲XX里”的句式，但在仿编过程中幼儿显得不够大胆,不敢说出自己想法，部分幼儿缺乏想象力。在这方面，我会注意加强训练，让幼儿慢慢的学习大胆表达自己的意愿，充分发挥他们的想象力。教师：吴云丹2019年10月23日篇二：中

4、班语言活动《金色的房子》教学反思《金色的房子》教学反思中二班初晓蕊《金色的房子》是一节中班语言课，目标是让幼儿能够较完整地表达容，愿意参与故事内容的角色表演，体验游戏的快乐。《幼儿园指导纲要》中语言方面的目标主要是：喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。从整体来看基本实现了教学目标，但有些细节方面做得不是很到位，现将优缺点总结如下：一、故事内容重要角色幼儿已经掌握，在课件和头饰的吸引下孩子们能够较完整地回答提问的问题，喜欢参与角色表演。二、生动的图片和鼓励性的语言引起了幼儿的表达欲望，吸引了他们的注

5、意力，整节课幼儿的课堂纪律比较好。三、因为这节教育活动分成了两课时，第一课时讲的效果比较好，孩子比较有新鲜感，第二节课的时候孩子因为比较熟悉故事内容，所以不太容易吸引他们的注意力，虽然采取了角色表演的方式，但由于没有给他们创造一个比较有趣的表演环境而显得有些单调，以后上课要注意教学情境的创设。四、开放性提问太少，语言课主要是锻炼幼儿说，开放性地说，结合着幼儿的生活实际说，在以后的教育活动中应该进一步挖掘故事深层次的东西，多创设开放性的提问。这是我的第一节教育活动，经过这节课我发现了自身的许多问题，在以后的工作中会积极调整，争取更快的进步。2019.9篇

6、三：中班语言《聪明的乌龟》教学反思中班语言《聪明的乌龟》教学反思《聪明的乌龟》是一个寓意很强，角色语言比较鲜明的故事。故事中用不同的角色扮演来描述一件事，用鲜明的语言来烘托其中的寓意，教育孩子遇事要动脑筋，想办法。活动中，让小朋友按角色的特点模仿对话。本次活动中，在叙述故事这一环节，教者利用现代信息技术制作了多媒体课件，播放了故事的视频，引起了孩子极大的兴趣，孩子在听的过程中表现了极大的兴趣，听得入神，完全理解了故事内容，孩子的学习积极性很浓。多媒体课件在播放时夸张的表现故事内容，用生动的情节、丰富的语言去感染孩子，让孩子注意力集中以提高幼儿的学习积极

7、性，效果非常好。在第二次复述故事中，我只是看图复述，没有很好的引导孩子自己去看、去说，如果教师作为一个引导者来引导孩子去看图说话，充分的让孩子去''说、想、看、演”。本次活动的效果应该会更好些。篇四：中班语言教案活动目标家1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗诵。2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。活动准备1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。3.根据内容制作的头饰若干。4.根据内容制作的框架图片。5•蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。活动环节一、引起兴趣（一）、出示“家”

8、的背景图1、今天，我给小朋友们带来了一张图片，谁能告诉我，图片上都有什么呢？幼儿自由发言，教师