高中生物学业水平考试的复习策略

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1、高中生物学业水平考试的复习策略云和中学叶云祥摘要：理解高中生物学业水平考试性质和依据，明确学业水平考试的目标与要求，有利于我们在学业水平考试复习时抓住重点；重视学科基础，讲究复习方法，避免常见错误，课外课内双管齐下，可切实提高学业水平考试成绩。关键词：高中生物学业考试复习策略理解和领会高中生物学业水平考试性质和依据，明确学业水平考试的目标与要求、具体范围和内容，有利于我们在学业水平考试复习时抓住重点，做到心中有数，复习针对性更强。同时复习时重视学科基础，讲究复习方法，避免常见错误，课外课内双管齐下，才可切实提高学业水平考试成绩。1.考试性质和依据浙江省普通高中学业水

2、平考试是在教育部指导下，由省级教育行政部门组织实施的全面衡量普通高中学生学业水平的考试。其主要功能是引导普通高中全面贯彻党的教育方针，落实必修课程教学要求，检测高中学生的学业水平，监测、评价和反馈高中教学质量。考试成绩是高中学生毕业的基本依据，也是高等院校招生录取和用人单位招聘的重要参考依据。浙江省普通高中学业水平考试的依据：《普通高中生物课程标准》、《浙江省普通高中学科教学指导意见·生物》、《浙江省普通高中学业水平考试标准·生物》《普通高中课程标准实验教科书生物学（浙科版）》必修1-3。其中《普通高中学业水平考试标准·生物》明确地规定了本学科对知识能力的具体要求和

3、各等第学业水平的界定，它是高中学业水平考试命题、评定学业水平考试成绩、指导学科复习的依据。因此，学习领会学业水平考试标准、明确学业水平考试的范围、具体内容和要求，了解试卷的结构，有利于我们在学业水平考试复习时抓住重点，从而提高学业水平考试成绩。2.考试目标与要求考试目标：获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识；知道生物科学和技术的主要发展方向和成就；知道生物科学发展史上的重要事件；了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学史上的重要事件，关注科学技术、社会

4、生活和生态环境的协调发展。同时考查学生科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力。考试要求：高中生物学业水平考试对考试内容掌握的要求分为三个层次，从低到高依次为：了解、理解、应用，分别用字母a、b、c表示。高中生物学业水平考试将考生的学业成绩分为优秀、良好、及格、不及格四个等第，依次用A、B、C、E表示。明确了学业水平考试目标和要求，做到心中有数，就能有的放矢，再注意复习策略就能收到事半功倍的效果。3.复习策略3.1重视学科基础　　学业水平考试以理解、掌握、运用基本知识的能力为考查重点。复习时首先要抓着核心知识，不必过分强调枝节、

5、零散知识；其次要加强生物学概念、原理的理解和运用；三要以《普通高中学业水平考试标准·生物》为准则，不要任意扩大复习范围，加大复习难度；最后要分析学生自身情况进行查缺补漏、纠错补弱，并能够对所学知识灵活运用，触类旁通。3.2讲究复习方法3.2.1以理解求记忆对每一个概念，要求从内涵、外延及适用条件等方面加以理解，切忌死记硬背。想要克服学生死记硬背概念的习惯，教师就要指导和训练学生，使他们充分利用自己具备的语文知识来剖析概念，以达到准确把握概念，在理解的基础上加以记忆之目的。在对概念实施重点字、词分析的同时，不可忽视对有关概念中的关键词的分析。因为这些词与概念的严密性、

6、灵活性都不无关系。如：酶概念中“有机物”就不能理解为“蛋白质”；减数分裂概念中的关键字是：分裂二次、复制一次、数目减半。3.2.2以比较防混淆找出相关知识点的本质区别与联系，以防混淆。对于那些貌似相同或相近，但实质不同的概念，我们可以通过比较来澄清认识。例如：分裂和分化，字面上只差一个字，教学时经常发现许多学生将二者混为一谈，其实，分裂是“量”的变化，而分化是“质”的变化；又如学生常把带有“菌”字的生物认为是原核生物，其实不然，我们知道酵母菌、霉菌、食用菌等都属于真核生物。只有通过认真的比较才能将容易混淆的概念理清楚。再如生长素和生长激素复习时可用下表，抓着特征，便

7、于理解掌握。生长素生长激素化学本质吲哚乙酸多肽分泌部位植物分生组织动物脑垂体生理功能促进生长，促进扦插生根，促进果实发育促进生长3.2.3以图形求综合指导和训练学生运用文字或图形、以概念知识网络（即概念图）形式进行知识的总结和归纳，实现对概念和知识的第二次飞跃。美国教育家布鲁姆说：“获得的知识，如果没有完整的结构把它们联系、综合在一起，那是一种多半会被遗忘的知识”。例如：学完“遗传和变异”后，从纵横两方面将与基因有关的概念联系综合起来，揭示其内在的联系，以求巩固、深化、发展和运用概念，可用下图表示：　　　　　　　　　　　　染色体　　　　　　　　　　　　　↓