学业水平下的复习策略国培

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1、学业水平下教师的复习策略片角中学吴晓芳2015.4.15现实问题时间；内容；学生；教师；目标如何应对学校的反应：要分数学生的反应：比以前要重视，但远不及主课家长的反应：不是中考,但渴望孩子成绩好教师的反应：总课时和内容的矛盾协调活动一计算课时和内容进度1、大概什么时候结束新课？2、复习内容有哪些？分别占用多少课时？3、应该如何协调新课和复习时间？活动内容1、科学探究：探究过程、方法和评价2、生物体的结构层次：细胞、显微镜及制作、结构层次3、生物与环境：生物与环境的关系、生态系统4、生物圈中的绿色植物：种子的萌发、开花结果、光合作用、呼吸作用、蒸腾作用5、生物圈中的人：消化、

2、呼吸、血液循环、泌尿、神经、激素6、动物的运动和行为：运动及结构、行为方式7、生物的生殖、发育与遗传：人、动物、植物的生殖方式和过程、基因决定性状，遗传变异8、生物的多样性：动植物和细菌等的分类、生命的起源和进化9、生物技术：发酵及运用、克隆、转基因10、健康地生活：青春期、传染病和免疫、疾病与健康一、目前在备考中遇到的几大难题：（一）、问题多：1、基础知识理解、掌握、综合运用不够2、对生物学专有名词的理解和使用能力不足3、不能正确地从表格中获取正确的答案，不会充分利用题目中给出的信息4、审题不认真5、书写不清楚6、错别字很多一、目前在备考中遇到的几大难题：（二）时间紧：从

3、今天算仅有两个月，抛出节假日只有60天，约10周，每周两节课，仅有20节课。（三）思想松：因为考试的政策变化，很多学生放松要求，对生物的终结性考试重视程度不够。二、备考建议（二）、熟悉《云南省初中生物学业水平考试说明》1、考试的性质和特点终结性考试水平考试，选拔考试云南省学业水平考试新方案成绩合格计10分，低于60分者按实得分的10%（四舍五入取整数）计。水平考试二、备考建议（二）、熟悉《云南省初中生物学业水平考试说明》2、学业水平考试命题原则（1）、体现基础性（2）、体现科学性（3）、体现过程性（4）、体现发展性（5）、体现人文性（6）、面向全体学生（7）、合理配置题型（

4、8）、突出教科书与考试说明的作用二、备考建议（二）、熟悉《云南省初中生物学业水平考试说明》4、考试要求和难易程度（根据题型示例和参考样卷分析）《考试说明》对知识内容掌握程度的考试要求分为三个层次，从低到高依次为了解、理解和应用，前一个层次是后一个层次的基础，较高层次包括较低层次的要求。（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）近年出题方向：出题方向一：初、高中知识点衔接（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）近年出题方向：出题方向二：各章节知识点整合建立知识体系，进行知识的整合和迁移，构建知识网络

5、。复习可以根据需要打破章节限制，对基础知识进行集中提炼、梳理和串联，将隐藏在纷繁内容中的最主要的概念、规律、原理以及知识间的联系整理出来，采用不同的形式重新组合，形成完整的知识体系和结构，便于理解、记忆和掌握。（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）近年出题方向：出题方向三：重生活实际凸显生命科学发展的实用性和前沿性，贴近生产生活实际，尽量避免纯知识性题目。这类题目往往是提供一些课本外的背景资料和知识，体现“题在书外，理在书中”，要求学生运用所学知识解决相关问题。因此在教学中，我们要提供资料、信息和资源，让学生阅读、了解和掌握有关知识

6、，扩大知识面。近年来的中考生物试题中，有不少是以现实问题作为命题的载体，从生命科学发展或社会热点问题来考查学生的知识和能力的。如克隆、人类基因组计划、基因工程、生物技术、航天科技带来的“生命伦理”等概念；如污水处理、西部大开发中的生态环境问题、酸雨、臭氧层空洞、温室效应、雾霾、赤潮、空气质量报告的分析等；如绿色食品、白色污染、清洁能源、生态农业、人体营养与保健等；如艾滋病，禽流感，地震等。（三）、把握学业水平考试的出题方向、重点知识、考点分布、题型（根据历年试题分析）主题一、科学探究1、科学探究通常包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。其中提出

7、问题包括明确的、具体的研究对象，找出变量因素，是一个疑问句。作出假设要能预判结果，并对预判结果作出假设。是一个陈述句。此外根据假设能作出探究方案。（1）注意设置对照实验：把握好单一变量原则.（变量唯一，其他等量且满足生物的生活条件）；变量：要探究的实验条件，比如：唾液，光照，温度等如何区分对照组和实验组实验组：接受变量处理、也就是要验证，探究什么就做什么样的处理的那组。对照组：不接受变量处理、已知的那一组主题一、科学探究（2）评价数据的可靠性：①实验取材注意随机且有足够的量②实验中设置重复组计算时求取平均值（3）结