试卷讲评及其反思

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1、试卷讲评及其反思清港中学冯丹红案例回顾《三角形的相关线段》单元测试试卷讲评，通过统计，对一些基础的填空、选择题和解答题正确率比较高及时表扬学生，让学生肯定自己的成绩；对一些错误率较高的题目进行点评，把出现的问题归类、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评。然后重点讲解下题，已知：如图1，三角形ABC，AD,AE分别是三角形的角平分线和高，且∠C=65°，∠B=75°求∠DAE的度数，找出∠DAE，∠B，∠C之间的关系。分析：1、知识点的梳理，涉及到三角形的角平分线、高的相关概念以及性质，三角形的内角和定理的应用等等2、角平分线与高线的夹角与内

2、角之间的内在联系。2∠DAE=∠B-∠C变式：如图2,将“AE分别是三角形的高”改成“线段AD上取一点F，过点F画FE⊥BC于E”，上面的结论还成立吗？拓展练习：如图3,将“AE分别是三角形的高”改成“线段AD延长线上取一点F，过点F画FE⊥BC于E”，上面的结论还成立吗？EDCBAEDCBAEDCBA布置课外作业：按要求自己作图，将“AE分别是三角形的高”改成“线段AD反向延长线上取一点F，过点F画FE⊥BC于E”，上面的结论还成立吗？反思 试卷讲评课是以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的一种课型。试卷

3、讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫正”的过程。试卷讲评课既要“讲”，也要“评”。“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，解题策略。“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评“优势”，要评出信心，以利于学生继续学习。下面就谈谈本人教学中的一些看法首先：　试卷的讲评应放在测试后未上新课之前为宜。对教师来说，刚阅完卷，对学生存在的问题了如指掌。就学生而言，此时他们对于试卷所考查的知识点是非常熟悉的，测试后他们不仅急于知道分数，更急于知道正确的答案，求知欲极强；要统计学生在各考点的得分、失分情况以及典型错误以及出错人数。教师要在充分分析的基础上，把出现的问题归类、

4、找失误的集中点，分析出错原因和知识的遗漏欠缺，进行有的放矢的讲评，不能不分主次，平均用力，面面俱到；在统计的基础上，要认真备好讲评课。需要讲什么，哪些不需要讲，要重点讲什么，重点内容怎么讲，所有这些都要做到心中有数。教师只有对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次知识的巩固、一次知识的更新、一次知识的收获。　　其次，讲评中，教师还要给学生讲解答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方法和技巧；讲评不仅要帮助学生组织答案，而且重在培养学生举一反三、灵活运用知识和技能解决新问题的能力。因此，讲评时不能就题论题，要把题目的知识点向

5、深度和广度上加以引伸，使学生将学到的某些原理、知识能用到学习新知识或解决新问题中去。最后，落实好知识消化，学生试卷中反映的问题大多是教学过程中的重点和难点，不大可能一次讲评后他们就完全掌握。因此，每次讲评后，要求学生对错题加以订正，做好错误记录，建立错误档案，并注明正确答案及解题思路，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习；落实好知识巩固，选出试卷中出错率较高的问题和知识点，通过变换角度设计出有一定针对性的巩固性练习，有意识地放在下一次考试中，增加知识点再现率，通过反复强化，巩固讲评效果，以帮助他们真正地掌握。