国标本苏教版小学数学第七册表格式教案全册

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1、第一单元： 除法教学内容：教科书P1—2。两、三位数除以整十数（商是一位数）教学目标： 1、让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索整十数除以整十数的口算2、 结合口算的结果让学生学会进行整十数或者几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；3、会进行简单的时间单位的换算。4、 利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点 重点：灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法；难点：学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法，尤其是商的书写位置。教学过程：教师活动学生活动谈话导入出示情境图探

2、索口算方法教学例题说说从图中你了解了哪些信息？怎么列式？60÷20组织探索口算方法独立探索交流全班交流口算口述思路师：对于这些口算的方法，你最喜欢哪种？口答说理由P2的第1题用你自己喜欢的方法口算独立完成探索笔算方法这些题和我们以前学的除法有什么不同？除数是整十数这类题还可以怎么算？在自备本上独立尝试师巡视，并指名板演。交流。重点3的位置完成P1的试一试指名板演在书上完成指名说说商为什么写在个位上交流如何判断计算结果是否正确，怎么办？任选一题在右边验算。小结巩固练习P2的第2题引导对每组题进行适当的比较书上独立完成说说怎么试商的？口述试商方法P2的第4题交流，把秒转化成分，

3、把分转化成时该怎样算？书上完成，P2的第6题解决交流理解题意，解决每10个硬币换一张10元的纸币课堂作业P2的第3、5题小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获？教学随笔：教学内容：教科书P3—4，三位数除以整十数（商是二位数）教学目标：让学生在具体的情境中，运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法，学会估计商的大致范围；2、 让学生在计算中体会数量间相依互变的关系，通过学到的知识解决一些简单的实际问题；3、利用讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力；教学重难点 重点：三位数除以整十数的笔算方法难点：估计商的大致范围教学

4、准备：口算卡片教学过程：教师活动学生活动复习竖式计算87÷3042÷30自备本上独立完成指名板演集体订正时商的书写位置、余数必须比除数小。新授教学例题出示图，说说从图中你了解了哪些信息？你能提个数学问题吗？口头回答420÷30估计商大约是多少？独立思考交流小结：420÷30的商是两位数，十几。探索笔算方法420÷30的商究竟是几呢，我们可以进行笔算。巡视尝试练习巡视指名板演商1是怎么得到的？为啥写在十位上？算完了吗？那接下来该咋办？学生打开书本，完成，并改正错误。组织验算互相说说笔算过程。交流说说验算方法。独立验算P3的试一试指名板演自备本上独立完成，比较：这两题有何异同？

5、为啥都是420除以整十数，一个商是一位数，而另一个商是两位数？如何辨别被除数的前两位够除还是不够除？（第一题的前两位够除，所以商在十位；第2题的前两位不够除，要用前三位去除，所以商在个位。）总结计算方法指名口答小组交流巩固练习P4的第一题要求分组完成指名板演独立完成比较：通过计算有何发现？说说为什么？（第一组题明确商首位的书写位置、第二组题突出十位上写商之后除到个位不够除要商0）P4的第2题小黑板出示第二题独立改错提醒学生自己运算是要注意。交流错误，说错因并改正。P4的第4题引导理解题意独立填表交流结果，说说怎么算的？交流口答观察表格，你有何发现？独立思考，小组交流，全班交

6、流P4的第5题分析题意独立完成，交流。利用生活经验解决，先估计一下买的多还是少？说理由。列式解决。①40×2=80（筐）②800÷40=20（元）20÷2=10（元）800÷10=80（筐）小结通过这节课的学习，小朋友们有何收获？课堂作业P4的第3题独立完成教学随笔：教学内容：教科书P5。练习一教学目标：1、通过练习提高学生除数是整十数除法口算和笔算的计算能力；2、进一步加强学生除法运算的正确率，数步养成自觉检查和验算的习惯，培养认真负责的态度，提高学生计算的品质；3、 进一步提高解决简单实际问题的能力。教学重难点 ：提高学生除法运算的能力和正确率。教学准备：口算卡片小黑板

7、教学过程：教师活动学生活动复习除数是整十数的口算、笔算P5的第1题210÷340÷5160÷40350÷70210÷40400÷50160÷80720÷90完成第1、2组说说除数是整十数的口算方法。开火车交流完成剩下的题P5的第2题255÷40348÷70517÷60462÷50同桌活动，说商是几？指明板演。集体订正在自备本上每人选2题笔算，注意：商的位置书写。P5的第3题87÷30650÷50170÷30指名板演在自备本上完成，集体订正与第二题比较笔算时该注意些什么？（（余数一定要比除数小、商的首位的书写位置）谁