《陈毅探母》教学反思

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1、《陈毅探母》教学反思《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。教学时，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几件事？学生通过自读，能归纳出询问病情和洗衣服两件事。我又让学生比较一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。和回到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情这两句话的不同，有了前一小节的比较，很显然这一环节并不能难倒学生。学生提到一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。这一句中，一就、拉着、细心地询问表现出了陈毅对母亲的关心。学生说一

2、就表现出陈毅元帅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，我又顺势提问这说明了什么？学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情，在此基础上，我让孩子以一就练习说话，学生说的比较精彩。接着我让他们想像一下，陈毅可能会怎么询问病情？不少孩子说的声情并茂：娘，您的身体好点了吗？娘，您哪儿不舒服啊？娘，还有没有哪里疼啊？深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。在洗衣服这一件事情上，我抓住了一边一边第7页引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是可以同时进行的，联系实际，你的爸爸有没有帮爷爷

3、奶奶洗过衣服，进一步体会陈毅元帅对母亲的那份爱。篇二：《陈毅探母》教学反思在上《陈毅探母》一文前，我一点底也没有，因为这类讲名人的文章我总上不好，怎么办呢？忽然想起：前天晚上在《关心下一代周报》上读到一篇关于写陈毅的文章，何不拿来讲给学生们听呢。于是，在课文导入时，我先讲了一个关于陈毅在做市长时的故事：一天，陈毅与警卫员在外面办完事，错过了机关食堂吃饭时间，于是，就对警卫员说：我们在外面吃饭吧！二人来到一家饭店，一落座，服务员就上来招呼。小朋友猜陈毅他们吃什么了？（一番猜测后），我继续讲，陈毅说：要两碗阳春面，多加辣椒。学生一

4、片诧异）于是，服务员一声吆喝：好了，两碗一十阳春面，不一会儿，两碗热气腾腾地、满满地阳春面端上来了。不一会儿，店里来了两位老汉，也来吃阳春面，只听见服务员又一生吆喝：两碗十一阳春面，不一会儿，端上来两碗清汤面，没几根面条，陈毅看不过去，就让服务员过来说清情况。原来，这个一十是干字，就是干部来了，要好好招待，而十一是土字，即土巴拉子来了，可以少放一点，份量缺短，陈毅听了，十分生气，让该店老板出来，并告诫他：无论干部还是老百姓，都要一样看待，做到官民无欺。老板和服务员听了都低下了头第7页故事讲完了，可学生个个意犹未尽，原本几个调皮

5、捣蛋鬼也聚精会神地听着，从这个导入中看，我认为：学生的注意力被一下子集中起来了，积极投入课文的学习中去，迫切想了解课文中讲了陈毅的什么事，让学生自主产生学的愿望。其次，丰富了学生课外知识，让学生多方面、多角度了解陈毅不管是对自己母亲还是对老百姓他都一样对待，让名人起榜样作用，帮助学生建立正确的人生观、世界观。篇三：《陈毅探母》教学反思《陈毅探母》是一篇情感较为深厚的文章，讲的是陈毅元帅回乡看望生病的母亲的故事，表现了他和母亲之间的亲情。在精讲第一自然段时，我出示了小黑板，让学生比较陈毅知道后，赶回故乡看望和陈毅知道后，回到故乡

6、看望这两句话的不同。学生回答，一句话中有赶，一句话中没有，然后我在顺势提问：那句话更好一些呢？学生齐声回答第一句。我又顺势提问，为什么？从赶这个字你看出了什么？学生们纷纷举手发言，能说出陈毅很着急，也能体会出陈毅元帅迫切想见到母亲的心情。这个教学环节不着痕迹地引导学生自主感悟隐埋于文字中的情感，符合学生的认知经验，同时对之后的深入、细化地感知文本奠定了情感基础。教学第二节时，我让学生自读课文，想一想陈毅为母亲做了几件事？学生通过自读，能归纳出询问病情和洗衣服两件事。我又让学生比较一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地

7、询问病情。和回到家后，陈毅来到母亲床前，询问病情第7页这两句话的不同，有了前一小节的比较，很显然这一环节并不能难倒学生。学生提到一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。这一句中，一就、拉着、细心地询问表现出了陈毅对母亲的关心。学生说一就表现出陈毅元帅到了家没吃饭，没休息，而是立即来到母亲床前，我又顺势提问这说明了什么？学生立即体会到了陈毅元帅的那种急切心情，在此基础上，我让孩子以一就练习说话，学生说的比较精彩。接着我让他们想像一下，陈毅可能会怎么询问病情？不少孩子说的声情并茂：娘，您的身体好点了吗？娘，您哪儿

8、不舒服啊？娘，还有没有哪里疼啊？深藏于文字中的情感就在反复朗读、练说下，被孩子们一一挖掘出来了，整个教学过程颇为轻松。在洗衣服这一件事情上，我抓住了一边一边引导学生说话。先让他们知道，洗衣服和谈家常是可以同时进行的，联系实际，你的爸爸有没有帮爷爷奶奶洗过衣服，进一步体会陈毅元