陈毅探母 教学设计

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1、陈毅探母教学设计共几课时2课时第几课时第二课时课型新授教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文。2.正确美观地书写剩余4个生字。3.会用“一边……一边……”说一句完整的话。4.品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。4.感受学习汉字的乐趣,逐渐养成认真书写的好习惯。教学重难点教学重点:识字写字,正确.流利.有感情地朗读课文。教学难点:有感情朗读课文,会用“一边……一边……”说一句完整的话。品读悟情,懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学资源1.课文插图生动再现了陈毅探母的情景,神态刻画细腻,可放大展示在黑板上。2.充分利用

2、一些表现母爱的小诗、儿歌、散文加深学生对课文的理解,如古诗《游子吟》等;另外,一些名人孝敬父母的故事也可以。3.学生在生活中对母爱有很深的体验,且刚学过表达类似情感的课文《奶奶的白发》,这些都是可以利用的情感经验资源。学程预设导学策略调整与反思一.复习字词,导入新课1.齐读词语。2.准备学习新内容。二.精读感悟,领会情感(一)学习第一自然段1.带着问题读第一段。2.解释“赶”。交流曾经为什么事情“赶”,思考陈毅爷爷的“赶”说明了什么。3.听老师的小结,有感情朗读词与段。(二)学习第二自然段1.思考陈毅进家的第一件事,听一

3、个同学读。2.比较2句话,思考第二句话好在哪里?体会陈毅的一片孝心,仔细看图,体会母亲的满足和幸福。3.看看图,读读句子,说说陈毅正在同时做哪两件事。知道用“一边……一边……”说话时,两件事应能同时进行,并练习说话。(三)学习最后一段1.分角色朗读第三小节。2.评点同学的朗读,体会陈毅当时的心情。三.联系生活,升华情感1.交流收获。2.聆听老师布置的任务。四.指导书写1.记字.组词。2.集体书空。3.在书上描红,完成《习字册》。一.复习字词,导入新课1.小黑板出示词语,齐读。2.今天我们继续学习《陈毅探母》这篇课文。二.

4、精读感悟,领会情感(一)学习第一自然段1.有一次,陈毅元帅知道母亲生病了,便怎么做?出示第一段,指名读。2.指名说,相机板书:赶回。3.你知道什么是“赶”?你曾经为什么事情“赶”过?陈毅爷爷“赶回”说明了什么?4.陈毅爷爷知道自己母亲病了,心里多么着急呀!他希望自己能尽早到达故乡,看到母亲,了解母亲的病情,这可不是一般的“回去”。(指导用着急的语气读好词语:赶回故乡。)5.陈毅是国家领导人,平时工作非常忙,也非常累。但当他知道母亲身患重病时,马上不顾自己劳累,赶回故乡去探望,这一份孝心多令人感动呀!让我们一起读,读出陈毅

5、爷爷的孝心。(二)学习第二自然段1.陈毅好不容易赶到家,进家的第一件事就是?指名读第二自然段的第一句话。相机板书:细心询问2.比较两句话:到家后,陈毅来到母亲床前,询问病情。一进家门,陈毅就来到母亲床前,拉着她的手,细心地询问病情。假如把第二句话改成这么短,好不好?你认为哪句话好?为什么?相机标出“一……就”.“拉着……”.“细心地询问”。这些地方更体现了陈毅爷爷的一片孝心,瞧,图上的母亲一脸的满足和幸福。让我们一起读,一起去感受这种幸福。3.句式训练:“一……就”,表现了陈毅很着急,你平时急着干某事的时候就可以用上这个

6、词,谁来用这个词说个句子?4.询问完母亲的病情后,他又干了什么事?出示第二句话,齐读第二句话。(洗衣服,谈家常)板书:洗衣,谈家常这两件事是做完了一件,再做另一件的吗?对了,两件事可以同时进行,我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。标示“一边……一边……”。下面请同学们想想,在我们平时的活动中,哪些事可以同时进行?5.同学们说得非常好,谁会用“一边……一边……”说一句话?(三)学习最后一段1.陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了,听听他们之间在说什么?谁来读一读?(分角色)评:你认为这个同

7、学扮演的这个母亲(陈毅)象不象?为什么?讨论:为什么陈毅认为为母亲洗衣服是应该的?三.联系生活,升华情感1.今天学习了《陈毅探母》这篇课文后,从“一……就……”.“细心询问”等词中,我们认识了一个怎样的陈毅?板书:孝顺学习了这篇课文,你有什么收获?同学们,陈毅爷爷不仅是一位优秀的领导人,还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。我们呢,我们是否在生活中也孝顺我们的父母呢?今天,就请同学们在课后把课文读给自己的家长听,并且帮自己的家长做一件自己力所能及的事情。四.指导书写1.指导书写剩下的几个字,边讲记字方法,边组词。2.集体书空。3

8、.描红.仿写。作业设计必做题1.完成《习字册》上5个生字。2.完成《《一课一练》剩余题目。选做题★回家后,把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,并说说你懂得了一个什么道理。★★背诵古诗《游子吟》。★★★搜集名人孝敬老人的故事,先读一读,再在班上讲一讲。