《陈毅探母》教学设计3

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1、《陈毅探母》教学设计教学目标1、正确，流利、有感情地朗读课文。2、学会本课八个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学重难点1、体会陈毅和母亲之间深厚的感情，懂得在生活中要想陈毅那样尊敬和孝敬长辈。2、句式练习：一……就……，一边……一边……。课时安排：2课时教学过程第一课时一、导入师：课前，老师让小朋友们去了解一下有关陈毅爷爷的生平事迹，谁来给大伙说说你了解到了什么？生：自由发言师：小结，可补充介绍，陈毅1901年出生于四川乐至。参加了抗日战争

2、和解放战争，先后担任党内重要职务。新中国成立后一直是党和国家的重要领导人，中华人民共和国十大元帅之一。1972年1月16日病逝。陈毅不仅是个优秀的领导人，还是一个懂得尊敬孝顺长辈的人。二、初读课文今天我们就来学习这一课：陈毅探母。1、师：揭示课题，这说的是一件什么事？“探”是什么意思？（探：探望，看望的意思）先请小朋友自由朗读课文，注意把字音读准了，句子读通顺了，遇上难读的地方多读几遍。2、检查自读情况：母元故乡少今应该母亲元帅赶故乡看望细心洗衣服谈家常从小到大今天询问病情三、细读课文1、学习第一自然段。师：指名读第一自然段，“赶”是什

3、么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？课文中这里用“赶”字，用的好不好？为什么？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）2、学习第二自然段。师：陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？指名读第二自然段的第一句话。文中哪些词语表现出陈毅对母亲病情深深的关切？（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）句式训练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？询问完母亲的病情后，他又干了什么事？齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时

4、做的）师：对了，两件事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？3、学习最后一段。陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？谁来读一读？（分角色）评：你认为这个同学扮演的这个母亲（陈毅）像不像？为什么？从母亲（陈毅）的形象，语气及心情来引导读出角色说的话。抓重点词：也……还……快别这么说不知道多少次应该的第二课时一、复习生字词母元故乡少今应该母亲元帅赶故乡看望细心洗

5、衣服谈家常从小到大今天询问病情二、复习课文1、全班齐读。2、分角色朗读。3、背诵课文。4、同桌分角色表演课本剧。三、学习生字母：独体字，共5画，母亲，母校，母爱，父母。元：上下结构，“二”+“儿”，共4画，单元，元年，元旦，元帅。故：左右结构，“古”+“反文旁”，共9画，故事，典故，故乡，故土。乡：独体字，共3画，故乡，同乡，乡村，乡土。注意和绞丝旁的区别。少：上下结构，共4画，多少，减少，少许，少有。今：上下结构，共4画，如今，今后，今天，今年。应：半包围结构，共7画，应当，应该，应有尽有。该：左右结构，共8画，应该，该地，该校。四、

6、课后拓展找一找，说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。