陈毅探母-教学设计.doc

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1、12、陈毅探母第二课时教学设计一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会“今、应”两个生字。3、理解生字新词，朗读中体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。二、教学重点：1、练习“一边„„一边„„”说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点：体会陈毅与母亲之间的亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。教学过程:一、复习。1、同学们，今天我们将继续学习第12课——（生：陈毅探母）2、板书课题《陈毅探母》（1）齐读课题，理解“探”的意思。“母”的意思。把解释带入课题读一读。（2）提问：从课题

2、中你知道了什么？（指名说）二、精读课文过渡：在妈妈生病的时候，陈毅不在妈妈的身边，作为儿子，他的心情会怎么样？(一)学第一段1．指名读第一自然段,其他人边听边想：此时陈毅元帅的心情怎样？从哪些词中读出来的？“赶”是什么意思？你在什么时候可以用上“赶”字？2．“赶回”这个词让你仿佛看到了什么景象？（用在这里说明陈毅听说母亲病了，很着急，很想早些见到母亲。）3．我们在读这一小节时要怎么读才能读出陈毅元帅心里的那份焦急？抓住“赶”“看望”等词指导朗读。师生共评议。(二)学第二段：1．这段有几句话？陈毅回到家后做了几件事，是

3、哪几件呢？自己把第二节读读，在里面找找答案。（自由读）2．陈毅好不容易赶到家，进家的第一件事就是？[出示]一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。指名读第二自然段的第一句话。3．陈毅在回家的路上很累，他回到家是不是先坐下来喝口水，休息休息啊？你是怎么知道的？4．出示句子比较朗读。　　一进家门，陈毅就询问母亲的病情。一进家门，陈毅就来到母亲床前，拉着她的手，细心地询问病情。　　读一读，有什么不同。哪些词语更能让你感到陈毅对母亲病情的深深关切。（“一……就”、“拉着……”、“细心的询问”）　　5．句式训

4、练：“一……就”，表现了陈毅很着急，你平时急着干某事的时候就可以用上这个词，谁来用这个词说个句子？　　6．询问完母亲的病情后，他又干了什么事？[出示]他看见母亲换下的衣服还没洗，就打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。齐读第二句话。（洗衣服，谈家常）　　7．这两件事是做完了一件，再做另一件的吗？（不，同时做的）　　　　师：对了，两件事可以同时进行，我们就用了“一边……一边……”把它们连起来。下面请小朋友想想，在我们平时的活动中，哪些事可以同时进行？　　　　小朋友们说得非常好，谁会用“一边……一边……”说一句话？(

5、三)教第三段1．陈毅一边洗衣服,一边跟母亲谈家常,体现了他的孝心。母亲可感动了，听听他们之间在说什么？请你用直线划出母亲说的话，用波浪线划出陈毅说的话。谁来读一读？（分角色）2．想想：从母亲的话你知道了什么？（陈毅将军已经五十多岁）3．师：自己都已经五十多岁了，平时打仗又很苦很累，可能自己的身体也不好，可他还为母亲洗衣服。这时，陈毅的母亲心里会想些什么？4．师：母亲心疼儿子，也感谢儿子对自己这么好。陈毅怎么说？谁愿意读陈毅说的话？5．读后小组讨论：陈毅看到母亲换下来的衣服，想些什么?说了些什么？6．为什么陈毅认为母亲

6、洗衣服是应该的？（是啊，妈妈把我们养大是多不容易啊。要为我们洗多少次衣服，煮多少次饭。妈妈做了很多事，现在为妈妈洗衣服应该不应该？）7．天下哪一位母亲不是无私地关爱着自己的孩子，无微不至地关心着孩子的一切，现在他们年纪大了，身体虚弱了，做子女的怎能不孝敬父母呢?要知道乌鸦还知道反哺呢!让我们有感情地读好他们的对话。五、总结激情与深化1．有感情的练读：先小组交流，再先出好的上台来读。2．分角色朗读(或排演课本剧)　　3．小朋友们，现在你想对陈毅元帅说些什么呢?　　4．思考：　　(1)孝敬长辈非得等长辈年纪大了才行吗?　

7、　(2)长辈仅仅指父母吗?我们还要孝敬哪些人?六、课后拓展：找一找，说一说发生在你身边或者你知道的有关名人孝敬父母的事迹。