[地方特色]地方特色美食

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1、[地方特色]地方特色美食江西省训练厅：结合培训内容，着眼农村实际是项目实施的关键农村中学校老师培训是老师培训中的重点和难点，在规划培训项目和选拔培训学员中，我省始终突出农村重点。一是顶岗置换项目和远程培训全部选择在农村中学校进行，学员也全部来自农村。二是短期培训，学员80%来自农村学校。三是在培训内容上，针对农村训练的特点和农村老师的特点，开设了很多“农”字味很浓的专题报告，如“农村中学校生常见问题及其干预策略”“留守儿童训练问题专题讨论”等。四是针对农村训练条件的限制，有针对性地开展培训。如音乐学科针对农村

2、音乐教学器材不足的现状，以乐理和常见乐器演奏技能为重点开展培训；生物学科针对农村试验教学条件不足的现状，开展自制生物标本及自主开展试验资源的培训，受到一线老师的普遍欢迎。河南省训练厅：“五个优化”“五个结合”“四点体会”我们实施“国培方案”的详细做法和特点是“五个优化”“五个结合”“四点体会”。“五个优化”即优化培训方案，优选培训机构，优选培训学员，优选培训专家，优化过程管理；“五个结合”指集中授课与实践参加多种培训模式相结合，长期置换研修与短期集中培训相结合，人文关怀与严格考核相结合，老师短期学习培训与长期

3、专业化成长相结合，“国培方案”与“省培方案”相结合；“四点体会”详细是老师需求是有效培训的基础，严格的经费用法和管理是有效培训的保障，良好学习氛围是有效培训的关键，各级各部门相互协作齐抓共管是有效培训的保证。四川省训练厅：做足“自选动作”，创新微观活动着力宏观设计，落实中观指导，保证培训整体水准，打好“规定动作”的同时，鼓舞培训机构大胆进行微观制造，结合自身和项目实际增加特色“自选动作”。一是有效利用、创新运用多类型的教学方式、专题讲座、班组论坛、专家示范、名师与学员同台上课、基地校老师与学员同课异构、小组合

4、作学习、活动体验、自主研修等形式敏捷绽开，参加式培训得到全面深化应用。二是主动开展、创新设计多形式的沟通活动。举办了茶叙沙龙、趣味体育、联谊舞会、文艺晚会等多种沟通活动，组织了对杜甫草堂诗书文化、锦里三国文化、建川博物馆近现代文化等学习考察活动，对学习共同体的形成起到了主动作用。三是深化讨论，形成多样化成果。各培训机构将国培作为师训工作的“试验室”，讨论成果的“推广站”，在此平台上大胆进行理论创新和实践制造，包括：农村老师培训者主要力量标准及其测评方法、“4112”校本研修模式、“十字型”跟岗研修模型、培训过

5、程式培训课程、信息技术分层培训课程等一系列深刻的理论成果和鲜活的实践成果，在此过程中得到提炼、挖掘、进展、完善和推广。甘肃省训练厅：抓住老师实际需要内化培训于项目实践培训特色主要有以下几点：一是我们始终坚持把满意老师的培训需求放在第一位。培训详细方案的制订与完善，都基于对一线老师在培训前和培训中的需求调查。二是我们始终坚持把改进甘肃农村中学校老师队伍建设中的薄弱环节放在重中之重的位置。在地域分布上，我们以民族地区、贫困地区、受灾地区的农村中学校老师为重点；在学科结构上，我们以英语、音乐、体育、美术、心理健康等

6、学科老师为重点；在年龄构成上，我们以45岁以下的中青年骨干老师为重点。三是我们始终坚持把引进省外知名专家，学习汲取借鉴他们的新思想、新理念、新学问，进而培育提高省内老师培训者队伍的整体素养，作为检验项目实施成效的一项重要内容。四是我们始终坚持在中英甘肃普及九年义务训练项目、中欧基础训练项目等老师培训项目中形成、积累好做法、好阅历，并继承、创新和进一步进展，在项目活动中较好地处理了它们之间的关系。湖北省训练厅：力尽所能为参训老师供应良好的学习、生活条件各集中培训项目单位为便利学员的生活学习和平安、管理，有的腾出

7、了整栋的讨论生楼，有的拿出了刚建的教工宿舍，有的让学员住进了院校款待所；全部学员都免费发放两套可换洗被褥和脸盆、水桶等生活用品；开设食堂专用窗口；发放校内“一卡通”，学员可以免费进出图书馆、电子阅览室，参与各种问题活动；装备特地的培训学习教室。参训老师普遍反映，参与国培是从教以来培训时间最长、学问最系统、生活条件最好的一次培训。（责任编辑：郭冰）