【读《中国教师》有感：读然后有所思】 有所思

《【读《中国教师》有感：读然后有所思】 有所思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑【读《中国教师》有感：读然后有所思】有所思读然后有所思——读《中国老师》有感原创：赵霞有人说老师的职业是一个奇妙的职业，想做好这个职业不仅要有专业的理论学问和育人方法，更要有无穷的训练才智和不尽的急躁细致，由于我们面对的是形形色色、性格各异的孩子，而这些孩子不行避开的会消失各种简单的小状况：顶撞老师、常常迟到、沉迷嬉戏、叛逆暴力等各种问题不一而足，训练这些同学，需要急躁，更需要专心和才智，而《中国老师》就是一本为我们供应各种训练才智的书籍。第一次读到《中国老师》心中有着一种隆重的仪式感，更有一种找到组织的感觉，里面的一篇篇文章行文流畅、语言简洁却又说理清

2、楚，阐释得当。不论是专业的模式探讨，还是动情的训练故事，读来都是那么朗朗上口、欲罢不能。读别人的文章，更要思索自己的工作，回顾读到的近十期《中国老师》并结合自己的工作实际，我有以下几点思索和收获。中国老师一本属于老师的杂志丨思索要细丨细致是老师工作的一大特点，我们面对的是有思想的同学，是心理脆弱、易受损害的青少年同学。有人说：幸福的家庭都是一样的，不幸的家庭各有各的不幸。我们的工作却是比这还要简单，不但问题同学各有各表现，同样的问题表现还各有各的缘由，只有像书中那些老师老师一样，细致的分析同学犯错的缘由，然后再对症下药，才能会收到良好的效果，否则只是治标不治本，在一段时间内维持一种表面的平

3、和，而这平和之下可能酝酿着下一次更大规模和程度的爆发。丨行动要缓丨第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑雷厉风行并不适合解决同学问题——这是我读《中国老师》的其次个感受。老师解决同学问题越快越简单犯错误，解决得越快，效果也往往越差。给同学一段反思的时间，也是给自己一个缓冲、沉淀的机会，避开我们因一时冲动而做出过激的处理。同学究竟是同学，犯了错误之后再坏的同学内心深处也是可怕的，表面的强硬与顶撞是这个年龄的孩子为了掩饰自身害怕的一种表现，这时，我们可以先不急着批判或处理他，让他的多忐忑一会儿，老师利用这个时间调查一下事情的全过程，或像书中提到的那样多问几个“为什么”，或想想怎么开口

4、说第一句话，这些对有效地解决问题都会起到关键性的作用。丨语言要活丨说话是一种技巧，更是一门艺术。一句恰到好处的话，可以转变一个人的命运，一句言不得体的话，可以毁掉一个人的一生。老师的语言尤其重要，切不行说得过于肯定，(.fwsir.com)一是要给自己留有余地，诸如：“你要是下次再犯，就不要再进教室了。”以我的阅历，需要老师这么“威逼”的同学他确定做不到下次不犯，下次他犯了，我们还真没有权利总不让他进教室；而他一旦再次犯了同样的错误，最终又进了教室，那对他的训练就算失败了，以后他会更加有恃无恐、变本加厉。二是要给同学留下空间。一次去市场，正好赶上幼儿园放学，家长都接了孩子回家，突然一个小男

5、孩指着前边一个小女孩对他奶奶说：“奶奶，她考试得0分，我们老师说她是个大笨蛋。”小男孩很天真，他说这句话可能没有太多的嘲讽意味，可是老师的一句话却给孩子从幼儿园开头就贴上了“笨”的标签，并且让别的孩子对她形成了同样的熟悉，这个小女孩将来的进展空间很可能让老师的一句话就给堵死了。可见，老师的语言肯定不能肯定化，要说的敏捷、可变通，这样不仅是对自己负责，也是对同学负责。丨方法要多丨第3页共3页本文格式为Word版，下载可任意编辑读了书中好多文章之后受到的启发是：方法是由思路打算的，思路是分析同学问题的成因形成的。要想做到方法多，就要事先勤思索，即使处理同一种问题，缘由不一样，解决的方法也不一样

6、在处理同学问题的时候，切忌千篇一律、方法单一。总之，我们所从事的是需要专心来做的事业，是一个需要才智和思索的职业，面对层出不穷的同学问题和各具特色的问题同学，我们要多一分细致的思索，少一些粗略的推断；用急躁的涓涓细流代替急躁的狂风骤雨，深化挖掘同学问题的根，追究问题同学的源，循循善诱、有的放矢，以求突破表象，标本兼治。只有急躁细致、布满才智的工作，才能成为一个合格的“中国老师”。第3页共3页