24时计时法教学设计

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1、24时计时法教学设计教学目标：1、使学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用。2、使学生会用24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别，初步掌握简单的计算经过时间的方法。3、对学生渗透珍惜时间的思想教育。重点、难点：1、会用24时计时法表示时刻。2、理解时间与时刻的含义以及二者的区别，掌握有关时间的计算方法。教具准备：口算卡片、钟面模型、实物投影仪、电视节目预告单、线段图、小猴子图片教学过程：一、学前准备：口算下面各题8+1215-124+1211+1220-1218-12（引入）：同学们算得真快，就连小猴子也来加入你们的队伍，它要和你们比一

2、比，看谁学得棒！大家欢迎吗？好，就让我们用热烈的掌声欢迎可爱的小猴子吧！教师把小猴子的图片贴在黑板上。（设计意图：通过简单口算，激起全班同学对学习的兴趣，增强他们的信心，然后引出小猴子这个学生人人皆知的聪明的小动物，用它'要和你们比一比'这样的话语，激起学生学习新知的斗志，调动了全班学生学习的积极性。二、探究新知1、导入（1）投影出示电视节目预告单（ccTV--1）请同学们认真观察：中央电视台《新闻联播》节目什么时候开始？《焦点访谈》节目什么时候开始？（2）'19：00、19：35'在我们的钟面上能找到吗？这是一种计时法，现在，我们就共同来学习--24时计时法。（板

3、书课题）2、学习24时计时法（1）一日（也就是一天）的时间里，钟面上的时针正好走几圈？让学生先闭上眼睛想一想。现在我们一起来看一看，钟面上的时针是怎样走的。（师演示）。同学们，除夕之夜，当新年的钟声敲到第12下时，新的一年开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12，即夜里12时。接下去是凌晨1时、2时……（边拨边讲），凌晨6时多，有的人就起床了……上午8时，正好是我们开始上第一节课的时间……直到中午12时，我们该美美地吃午饭了。下午1时、2时……晚上8时、9时？？直到夜里12时，在一日的时间里，钟面上的时针正好走了几圈？一共是几小时？随着学生的回答，教师板书：1日=

4、24时（2）嘘……小猴子在跟我提意见呢？恩……什么？……要自己学习？好！好好（教师把脸贴在小猴子图片上）刚才，小猴子气呼呼的向我提出了自己要学习的建议，这个建议很好，同学们，下面请你们在小组内讨论，进行自学87页数学书第二自然段，咱们要和小猴子比比，看谁学得棒！好吗？学生分组自学87页书第二自然段，然后分别汇报。（设计意图：这里的设计，是先让学生观察与自己生活十分密切的电视节目预告单，把学生引进生活，让他们感觉到知识来源于生活，知识用于生活；接着让学生回忆时针一日的行走过程，又让学生走进生活，使学生感觉知识与生活紧密相连。然后，在此基础上，师生共同演示完成时针一日所走的路程

5、，进一步加深的印象。为了引入学生自学更加新颖，我以与小猴子的对话来引出，既调动了学生自学的积极性，又教育学生要向小猴子学习要主动学习的思想，使课堂的气氛更活跃，更民主。）3、教学例1同学们学得真棒，小猴子说：'你们太聪明了，它出了一道题要考考大家，你们能完成吗？（出示例1）小组互相商议解题思路，然后纷纷汇报。引导说明：18时20分表示开车时刻，22时40分表示到达的时刻，时刻一般都用'几时几分'表示。请同学到前边拨钟面进行演示解题思路，其他同学补充说明。（设计意图：课堂是学生们的学习天地，把课堂真正的还给了学生们，让他们在老师的引导下，自己去学习，去探索，并且通过小组

6、的合作学习，培养了学生的合作精神与合作意识，使学生真正成为课堂的主人。）4、教学例2（1）同学们太聪明了，小猴子都连连称赞呢！可是小猴子有一道题，想请你们帮忙解答，大家愿意吗？（出示例2）小组讨论解题，然后汇报解题思路。教师也适时启发：这个牌子上的时间是什么计时法？这个营业时间分为上午和下午，应该怎样计算？在学生板书出算式后，教师继续启发：为什么算式中单位名称是'时'，而答题中是'小时'呢？（2）出示另一块营业时间牌，全班学生独立完成。一名学生到黑板上计算。（3）比较两块营业时间牌的计时方法学生自由说（设计意图：这里首先借小猴子的语气夸奖同学，增强了学生们继续学习的

7、信心，接着又用小猴子要求帮忙的口吻，调动学生学习的积极性，同时又培养学生乐于助人的精神和思想。而老师只是一个引导者，支持者，只是在学生需要帮助时，进行引导和启发）5、小结：这节课你在知识上有了那些收获？三、课堂练习1、用24时计时法分别说出下面的时刻。早上7时中午1时晚上8时2、从早上6时到下午4时，有几小时？3、填空。（1）李老师每天早晨7时到校，下午6时离校，她每天在校（）小时。（2）一个地方电视台的播出时间如下：第一次：6：00--10：00第二次：11：00--15：00第三次：19：00--0：00全天播