48424时计时法教学设计

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1、《24时计时法》教学设计东园学校蔡雅雅一、教学内容数学书52页、53页二、教学目标：1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。3、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。三、学情分析24时计时法在生活中广泛采用着，让学生了解这方面的知识是很有必要的。这节课正是在此基础上向学生介绍有关24时计时法等方面的知识，24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时时，学生往往感到不太习惯

2、。教学时，应使用钟表模型等教具或学具，理解24时计时法。四、教学重点难点1、认识1日里钟面上的时针走两圈，1日有24小时；用24时计时法表示时刻。2、会用24时计时法表示时刻。五、教学过程(一)、情境创设，引出课题两名学生一起约好星期六8：00去世纪广场玩，结果两人都去了，但是谁也没见着谁，这是怎么回事？学生回答：一个说的是早上8：00，一个说的是晚上8：00.师：他们没把时间说准，为了以后更加准确的使用时间，今天我们学习一种新的记时方法。板书：24时计时法。（二）自主探究，学习24时计时法1、播放《新闻联播》开场曲师：让我们一起来听一段音乐，这个音乐熟悉吗？这是《新闻联播

3、》的片头，你知道《新闻联播》是什么时候开始吗？生：晚上的7点（19:00）板书：19：00晚上7:002、出示生活中的24时计时法出示图片，（准考证考试时间、邮箱开箱时间、车辆禁止通行时间、电影开始时间），让学生说说是什么时候发生的？是早上？中午？下午？学生边说师边板书。3、学生说生活中见过的24时记时法二、师生互动，深化认识1、感受一天师：一天时间从几时开始？生回答。2、钟表演示1天师：首先，第一圈，新的一天是从夜里12时开始的，也就是第二天的0时，接下去是凌晨1时、凌晨2时、凌晨3时……师：指针停在早上6时，这是什么时间，我们在干什么？生：起床师：指针停在早上8时，这是

4、什么时间，我们在干什么？生：早读师：指针停在中午12时，这是什么时间，我们在干什么？生：吃午饭师：从12时接着往下走是什么时间？生：下午1时师：这是不是第二圈了？如何区分和第一圈的1到12.生：13时师：真棒！下午2时呢生：14时生接着数15时、16时、17时、18时、19时……师重点讲几个特殊的时刻，如6时起床、8时上课、10时课间操、12时吃午饭、19时有一个《新闻联播》，20时该睡觉了，24时这一时刻表示一天的结束，又意味着第二天的开始。所以习惯上常称这一时刻是0时。这个点有三种说法：夜里12时、0时、24时。3、学生做动作师再演示一次，学生用动作表示在每一段时间都做

5、了什么。3、研究两种计时法的关系师：刚才老师说一个24时计时法，同学们立马说出普通计时法，有什么窍门？生自由回答，当学生说到都要减12时，举一个例子，如7：30不能减，追问学生：从哪个时刻开始的数字可以减12，哪些时刻不能减？引导学生说出下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始：普通计时法+12=24时计时法）师小结：（1）、普通计时法有时间词，24时计时法没有。师：为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？师强调：24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分（2）、普通计时法

6、转化成24时计时法凌晨0时到下午1时之前的时刻，还用钟面上的时间数。下午1时到晚上12时的时刻，要用钟面上的时间数加上12。　　　24时计时法转化为普通计时法13时到24时的时刻，要减12，再加上时间词。0时到13时之前的时刻，还用钟面上的时间数，并加上时间词。4、验证普通计时法夜凌凌凌凌凌早早早上上上中下下下下下下晚晚晚晚晚深里晨晨晨晨晨上上上午午午午午午午午午午上上上上上夜12123456789101112123456789101112012345678910111213141516171819202122232424时计时法5、口头练习互换师生互动、生生互动6、两种记

7、时法的优劣对比后，教师小结：在交通、广播、邮电等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计算简便、不容易出错，都采用24时计时法。24时计时法的简洁、不易出错，它是国际通用的一种计时法，唯一的。普通计时法用钟面上的时间加上表示时间的词语“早上、上午、中午、下午、晚上”等词才能清楚地表示时间。（三）练习1、两种计时法互换2、解决生活中的问题3、“神七问天”全过程（把上面的24时计时法改成普通计时法。）（四）全课小结本节课你有什么收获？（五）、你知道吗？从古到今，都出现过哪些计时的方法呢？介绍资料：日晷计时，铜壶滴漏，燃香