利用有余数除法解决问题教学设计

《利用有余数除法解决问题教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★利用有余数除法解决问题教学设计用有余数除法解决问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点、难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题教学过程：一、导入新课师：认识他们吗？请你说出它们的名字如果按这样的顺序继续排下去，紧挨着懒羊羊后面的会是谁？你是怎么想的？师：你用找规律的方法知道了紧挨着懒羊羊后面的应是灰太狼，那第39个会是谁呢？师：其实像这样的问题

2、我们可以用有余数的除法解决，今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题”(揭示课题)二、理解基本的数量关系1、出示数学信息：提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？(1)根据学生回答，将问题补充完整全班连起来读一遍，请你说出已知条件和问题三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？(2)学生独立解答请一位学生上台板演提问：竖式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★利用有余数除法解决问题教学设计用有余数除法解决问题教学内容：

3、义务教育课程标准实验教科书教学目标：1、通过对熟悉的生活事例的探讨和研究，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称3、在解决问题中，感知数学的应用价值，获得运用知识解决问题的成功体验教学重点、难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题教学过程：一、导入新课师：认识他们吗？请你说出它们的名字如果按这样的顺序继续排下去，紧挨着懒羊羊后面的会是谁？你是怎么想的？师：你用找规律的方法知道了紧挨着懒羊羊后面的应是灰太狼，那第39个会是谁呢？师：其实像这样的问题我们可以用有余数的除法解决，今天这堂课我们就学习“用有余数的除法解决问题

4、”(揭示课题)二、理解基本的数量关系1、出示数学信息：提问：根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题？(1)根据学生回答，将问题补充完整全班连起来读一遍，请你说出已知条件和问题三一班有45人跳绳，每6人分一组，可以分成几组，还多几人？(2)学生独立解答请一位学生上台板演提问：竖式中“45”、“6”、“5”、“42”各表示什么？师：现在我们把数学信息“6人一组”改成“平均分成6组”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，你又能提出什么数学问题？连起来读一遍生：三一班有45人跳绳，平均分成6组，每组有几人，还多几人？对比：三一班有45人跳绳，每6人分

5、一组，可以分成几组，还多几人？45÷6=7??345÷6=7??3仔细看一下这两道题，有什么相同和不同的地方吗？生：算式是一样的单位名称不一样，第1题每6人分一组，可以分成5组，还多2人，单位名称是“组”和“人”；第2题平均分成6组，每组5人，还多2人，单位名称就是“人”和“人”师小结：看来单位名称是跟我们解决的问题有关，第1题的问题是可以分成几组，还多几人？单位名称是“组”和“人”；第2题的问题是每组有几人，还多几人？单位名称就是“人”和“人”2、提问：刚才我们解决了三一班45人跳绳的问题，现在如果全校小朋友都来跳绳，还是每6人一组，分到最后可能会剩下几个小朋友？如果每5人一组，分到

6、最后可能会剩下几个小朋友？8人一组呢？15人呢？三、巩固练习数学书55页做一做、小兰有20元，都买矿泉水，最多可以买几瓶，还剩几元？全班学生在练习本上完成，集体订正、四人小组合作学习我们四人各有15元，可以买些什么呢？出示学习要求，指名读要求并在练习本上完成集体订正、对比四个算式，你有什么发现？四、解决生活中的简单问题师：我们用有余数的除法解决了那么多的问题，还有什么问题没有解决啊？师：是啊，课始我们提出了：按这样的排列方式，第39个是谁？你能列个算式告诉大家吗？载重量4吨，要运25吨货物，至少需几辆？装，最多能装几辆四驱赛车？39÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

7、家原创7/7★精品文档★5＝7??4答：第39个是喜洋洋五、总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？《用有余数的除法解决问题》教学反思2012年11月6日上午第一节课，我上了用有余数的除法解决问题这堂课这节课是新人教版第四单元例4的教学内《课程标准》指出：解决问题要让学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识；形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神本节课的