用有余数的除法解决问题教学设计

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1、《用有余数的除法解决问题》教学设计音河小学：何晓苏教学内容：教材55页例四及“做一做”的内容。教学目标： 1、知识与技能：初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。 2、过程与方法：通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。3、情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。教学重难点教学重点：引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。教具

2、准备：课件，题卡教学过程：（一）、复习导入，引出课题：1、列竖式计算：45÷780÷955÷8指名板演，交流校对，巩固除法算式各部分的名称。2、直接写出得数：□÷7=4……226÷7=□……□□÷6=8……4□÷5=9……□全班交流，反馈信息。看看哪些题目的答案是唯一的？你还有其他的填法吗？（特别针对□÷5=9……□）3、这节课，我们就要利用《有余数的除法》这个知识来解决问题（二）尝试问题，自主学习：（1）、显示例4的主题图：让学生观察，从这幅图中你知道了什么信息？（有32人跳绳，6人一组） 根据图中的信息你能提出一些数

3、学问题来吗？（可以分几组，还多几人？）（2）、你用什么方法呢？独立尝试。（3）、组织交流算法。分别请两名学生用口算和笔算的方法回答。（4）、引导学生根据商5和余数2的意义确定单位。这里的商5表示什么意思？余数2呢？（5）、对本题的小结。（三）、巩固练习：（1）、出示练习十三的第2题。读题，思考。（2）、谁来给大家说说你是怎么计算的？这道题要先求什么，再求什么？19－8=11（米） 11÷2=5（根）……1（米）答：可以做5根短跳绳，还剩1米。（3）、如果要列成综合算式，需要注意什么？（四）、课外延伸，拓展思维：现在，老师

4、想邀请你们到游乐园去游玩。我们先玩“丛林探险”，再玩“激流勇进”。你们想去吗？出示第6题的情景图。    （1）、学生观察情景图。让学生从两名同学的对话以及图中的指示牌，获得数字信息，解决“坐车”和“租船”问题。（2）、自己先想想，然后在小组内说说自己的方法，并列出算式，说明理由。坐车问题：44÷6＝7（辆）……2（人）答：最多可以坐满7辆车，还剩余2人。（3）、那么剩余这2人怎么安排呢？（再坐一辆车）（4）、租船问题：44÷5＝8（条）……4（人）怎样确定商和余数的单位？（5）、你对这种租船方法有什么看法吗？剩下的4个

5、人不去了吗？怎么办呢？应该租几条船呢？为什么？（6）、教育：同学们在外游玩的时候可得注意安全哦！（五）作业设计：练习十三第7、8题。（六）课堂总结：通过这节课的学习，你又有什么收获？板书设计：用有余数的除法解决问题有32人跳绳，6人一组可以分几组？还多几人？32÷6=5（组）......2（人）答：可以分5组。还多2人。