《用有余数除法解决问题练习课》教学设计

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1、《用有余数除法解决问题练习课》教学设计【教学内容】三年级下册第55～58页。【教学目标】1．让学生运用有余数的除法知识解决生活中简单的问题。2．通过对比、猜测、验证、概括等探究手段，让学生熟练运用有余数除法相关知识，提高解决问题的技能，感受数学学习的价值和兴趣。3．发展学生的思维，提高学生的创新能力。【教学重点】综合运用所学知识，灵活解决有余数除法中的生活问题。【教学难点】拓展学生思维，提高学生的问题解决能力。【教学过程】一、铺垫练习1．练习准备：口算11÷2=34÷5=22÷4=50÷7=31÷6=13÷6=44÷8=

2、21÷4=30÷7=43÷7=让学生以最快的速度抢答。在这一过程中，师生集体评价。二、基础练习创设情境：同学们，学校每年秋天都要组织学生到外地秋游，现在秋天将至，同学们想去吗？但是你们可知道，每次外出，学校后勤部都要准备很多工作的，而且这些工作是需要很多数学知识才能解决得了的，同学们，今天学校后勤主任就出了几道题目来考考大家，同学们敢挑战吗？好，请看：1．学校组织学生外出秋游，以6个学生为一小组来分发食物和水。（1）请同学们观察情境图，从图中你能得到什么数学信息。（2）请根据图中的信息提出用有余数除法解决的数学问题。（要

3、求学生独立解决所提的问题，并要求学生到黑板板演。）（3）让学生评价，在评价过程中提醒学生要注意横式以及单位的书写。（4）小结。三、综合练习同学们到了游乐园里，很多同学想到美丽的湖里划船。请看：2．有33位同学划船，每条船限坐4人，至少需要几条船？3．如果每条船是3元划一小时，10元最多能划几小时？（1）问：请同学们对比“至少”和“最多”是什么意思？（2）让学生独立完成。（3）集体评价。（4）小组讨论：请同学们对比两道问题，为什么“至少需要几条船”这个问题的答案要加1，而“最多能划几小时”的答案不用加1呢？（5）小结。（在

4、解决租船问题的时候，至少需租几条船，把商加上了1，租一条船10元钱最多能划几次的结果就是商。我们根据实际的情况对余数进行了合理的取舍。其实，像这样的情况在生活中也是要经常碰到的。）四、拓展练习在游乐园里有这样一个游戏，只要发现了答案，就可以获得一项大奖。（出示奖品）同学们想要吗？好，我们现在马上挑战题目。下面是亚运会的五个吉祥物“祥和如意乐洋洋”。如果哪位同学能一次把正确的吉祥物放进方框里，就可以把放对的赢走。（1）先让学生猜测答案。（2）让学生运用所学的知识解决，列式验证猜测。（3）介绍周期问题和有余数除法问题之间的知

5、识联系。（4）集体评价。（5）让学生在小组内相互以“第几个是什么”来考考小组内的同学。（6）引导个别学生发现周期的规律和“倍数”是有关的（培养学生的创新思维）。五、总结（谈谈今天的收获）六、布置作业板书设计用有余数除法解决问题练习课20÷6=3（个）……2（个）33÷4=8（条）……1（人）答：每位学生能分得3个面包，余2个。8＋1=9（条）13÷6=2（瓶）……1（瓶）答：至少需要9条船。答：每位学生能分得2瓶水，余1瓶。10÷3=3（小时）……1（元）答：最多能划3小时“应用有余数除法解决问题的练习课”教学设计比较研

6、究随着新课程改革的步伐不断推进，“向课堂要质量”、“提高课堂教学效率”等的改革口号不绝于耳，对新授课探究的“进攻”可谓是一波接着一波。其实，新授课固然重要，但如果只是指望学生在新授课就能把所要掌握的数学知识、技能和思维发展等形成，那就有点牵强了。练习课作为新授课的补充和延伸，其重要性在近几年给广大教师所重视，它在数学教学中起着十分重要的作用，是培养学生数学能力的基本活动形式。笔者对收集了23位数学教师针对三年级“应用有余数除法解决问题”练习课教学设计进行了对比研究，以行动研究的方法，对广大教师在进行课堂练习设计中挖掘设计

7、上所存在的问题并提出解决策略。现将研究结果分析如下：一、比较与分析(一)对教学目标设计的比较与分析。1．知识与技能目标的比较与分析。通过分析，我们将教师教学目标设计概括为下面四类：(1)定位准确，表述具体；(2)定位准确，但表述不具体；(3)定位不准确，但表述具体；(4)定位不准确，表述具体。统计结果的统计表明，教师对知识与技能目标做到“定位准确，表述具体”不多。而“定位基本准确，但表述不具体”占21.7%。这部分教师在目标设计上只是将知识技能目标描述为“能应用有余数除法解决简单的生活问题”。而一部分教师表述虽然较具体，

8、但定位不准确，这部分教师约占13%。如将目标表述为“进一步掌握有余数除法的意义和计算方法，能正确进行有余数除法的计算。”而“目标定位不准确，表述又不具体”的占了8.7%，这类教师将目标表述为“培养口述编题能力。”或将目标定位为“分析应用题的数量关系。”能将目标表述为“在解决用有余数除法的简单问题的练习中，会根据问题收