《用有余数除法解决问题》教学设计.doc

《《用有余数除法解决问题》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《用有余数的除法解决问题》教学设计隆安县第一小学黄丽珍教学内容：人教版数学第五册第55页的例4及“做一做”的练习、练习十三的第二题。教学目标：知识与技能：（1）使学生能从具体的生活情境中收集信息、解决问题，知道可以用不同的方法解决同一问题。（2）初步培养学生在实际生活中收集信息、提出问题、解决问题的能力。过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。情感态度与价值观：在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好

2、情感。教学重点、难点：重点：引导学生结合商和余数在实际情境中的含义正确写出相应的单位名称。难点：提高学生收集和处理信息解决有余数的除法实际问题的能力。教法与学法：教师：讲授法学生：研究性学习法教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课。师：小朋友们，今天黄老师带来了一队小朋友和我们一起学习，请看。课件出示喜羊羊、美羊羊、灰太狼（一组3个3个的出示）师：是谁呢？---生答师：它们的队伍是按怎样的顺序排的呢？--生汇报师：（指课件）哎，紧挨着喜羊羊的是谁呢？-----生答：美羊羊师：按照这样

3、的顺序排下去，第26只会是谁呢？---生答师：他猜得对了吗？我们是可以用有余数的除法知识来解决哦，今天这节课我们就一起来学习“用有余数的除法解决问题”。-----师在黑板贴出课题，全班齐读。(课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。俗话说：“兴趣是最好的老师”。好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，本节课我首先出示了学生既熟悉又百看不厌的喜羊羊、美羊羊和灰太狼，学生们看到都很高兴，一下子就勾起了他们的好奇，接下来我自然而然的提出问题：“按照

4、这样的规律排列下去，第26只会是谁呢？”学生都有不同的想法，教师马上抛出问题：他们猜得对不对呢？接着马上导入新课，点出课题，用猜动物的情境导入新课，既激起了学生的好奇心和求知欲，让学生觉得所学内容好玩，又巧妙地照应了本课的教学内容，轻松自然，直奔主题。)二、自主探究，解决问题。7（一）、师：孩子们，你们喜欢上体育课吗？都喜欢些什么体育项目呢？--生答师：希望小学三（1）班的小朋友呀也很喜欢上体育课，今天他们要举行跳绳比赛，可是人数太多了，要分组才行。（课件出示例4情境图）师问：从图上你得到了哪些数

5、学信息？（指名生回答，师逐一在黑板上贴出：有32人跳绳，6人一组，）师：大家真会仔细观察，好眼力！聪明的孩子！根据这两个信息你能提出什么数学问题？指名生回答。师：真会提问！黄老师佩服你们！教师根据学生的回答在黑板上贴出：可以分成几组，还多几人？（《数学课程标准》明确指出：“小学数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，

6、激发对数学的兴趣。”基于这样的理念，本节课我注重联系学生实际，创设情境，借助学生头脑中已经积累的生活经验，让学生在解决问题中学习数学、理解数学。创设了与学生生活密切相关的、又是学生特别感兴趣的学习情境---跳绳比赛的分组问题。教师首先和学生们谈心，你们都喜欢什么体育运动呢？这是学生都喜欢聊的话题，学生们反应很热烈，接下来教师出示情境图，让学生观察，教师所选取的教学素材，设计的教学情境都是平常生活中学生们会碰到的，让学生感受到数学来源于生活而又用于生活。）（二）例4：有32人跳绳，6人一组，可以分成

7、几组，还多几人？1、全班齐读题目，师：读得真好，声音真好听，读完题目，你知道了什么？学生可能回答已知条件和问题师接着学生的问题问：拿谁来分？---生：拿32来分师；怎么分?----生：6人6人的分师：“6人一组”是什么意思？----指名3个学生说2、师：要解决这个问题，你想用什么方法计算？生答：用除法来计算师问：为什么用除法解决这个问题？（第一种预设：生：是平均分的问题。师：你从哪里知道是平均分的问题？7生1：有32人跳绳，每6人一组，用32除以6，就可以得到分成几组，还多几人。师：说得很好，有没

8、有不同的想法？生2：有32人跳绳，每6人为一组，要求可以分成几组，还多几人，就是求32里面有几个6。师：对，32里面有几个6，就是有几组，算出多余的数就是还多几人。师：现在谁能完整的说说为什么用除法解决问题？生3：有32人跳绳，每6人一组，要求可以分成几组，还多几人，就是求32里面有几个6，32里面有几个6，就是有几组，多余的就是还多几人。）（第二种预设：师：为什么用除法解决这个问题？----生：6个6个的分。师：你从哪里知道？----生：6人一组师：6人一组是什么意思？---生答