分数除法的教学设计

《分数除法的教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★分数除法的教学设计分数与除法教学设计一、教学内容：分数与除法，教材第65、66页例1和例2二、教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2.使学生掌握分数与除法的关系三、重点难点：1.理解、归纳分数与除法的关系2.用除法的意义理解分数的意义四、教具准备：圆片、多媒体课件五、教学过程：复习把6块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：6÷2＝3导入把1块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：1÷2＝教学实施1.学习教材第65页的例1如果把1块饼平均分给3个同学，每人又该得到几块呢？1÷3＝1除以3除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示

2、？通过练习，激活了学生原有的知识经验，也有可能是小数进而提出当1÷3得不到一个有限的小数时，又该如何表示？这一问题激发了学生探索的积极性，创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系(3）指名让学生把思路告诉大家就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一11份的数，可以用分数来表示,这一份就是块331老师根据学生回答32如果取了其中的两份，就是拿了多少块？怎样看出来的？3通过这样的练习，为下面的操作打下基础示，还可以用分数来表示引出课题：分数与除法3.学习例2(1）如果把3块饼平均分给4个同学，每人分得多少块？(2）3÷2016全新精品资料

3、-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★分数除法的教学设计分数与除法教学设计一、教学内容：分数与除法，教材第65、66页例1和例2二、教学目标：1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示2.使学生掌握分数与除法的关系三、重点难点：1.理解、归纳分数与除法的关系2.用除法的意义理解分数的意义四、教具准备：圆片、多媒体课件五、教学过程：复习把6块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：6÷2＝3导入把1块饼平均分给2个同学，每人几块？板书：1÷2＝教学实施1.学习教材第65页的例1如果把1块饼平均分给3个同学，每人又该得到几块呢？1÷3＝1除以3

4、除不尽，结果除了用循环小数，还可以用什么表示？通过练习，激活了学生原有的知识经验，也有可能是小数进而提出当1÷3得不到一个有限的小数时，又该如何表示？这一问题激发了学生探索的积极性，创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系(3）指名让学生把思路告诉大家就是把1块饼看成单位“1”，把单位“1”平均分成三份，表示这样一11份的数，可以用分数来表示,这一份就是块331老师根据学生回答32如果取了其中的两份，就是拿了多少块？怎样看出来的？3通过这样的练习，为下面的操作打下基础示，还可以用分数来表示引出课题：分数与除法3.学习例2(1）如果把3块饼平均分给4个同学，每

5、人分得多少块？(2）3÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★4的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分老师：根据题意，我们可以把什么看作单位“1”?把它平均分成4份，每份是多少，你想怎样分？请同学到投影前演示分的过程通过演示发现学生有两种分法1方法一：可以1个1个地分，先把1块饼平均分成4份，得到4个个411饼共得到12个，平均分给4个学生每个学生分得3个，合在一起是443块饼4方法二：可以把3块饼叠在一起，再平均分成4份，拿出其中的一份，拼33在一起就得到块饼，所以每人分得块44两种分法都强调分得了多少块饼，

6、让学生初步体会了分数的另一种含义，即表示具体的数量借助学具，深化研究(3）加深理解3老师：块饼表示什么意思：4113①把3块饼一块一块的分，每人每次分得块，分了3次，共分得了3个块，就是块44413②把3块饼叠在一块分，分了一次，每人分得3块，就是块44分成4份，表示这样3份的数；还可以表示把3平均分成4份，表示这样一份的数）(4）巩固理解2①如果把2块饼平均分给3个人，每人应该分得多少块？2÷3=3②刚才大家都是拿学具亲自操作的，如果不借助学具，你能想像出5块饼平均分给8个人，每人分多少块吗？7③从刚才的研究分析，你能直接计算7÷9的结果吗？9借助学具分饼

7、、想象分的过程、抛开情境给出除法算式三个环节的呈现层次清楚，逻辑性强，为学生概括分数与除法的关系提供了足够的操作经验4.归纳分数与除法的关系(l）观察讨论3请学生观察1÷3=3÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★4=讨论除法和分数有怎样的关系？34学生充分讨论后，老师引导学生归纳出：可以用分数表示整数除法的商，用除数作分母，被除数作分子，除号相当于分数中的分数线用文字表示是：被除数÷除数=被除数除数老师讲述：分数是一种数，除法是一种运算，所以确切地说，分数的分子相当于除法的被除数，分数的分母相当于除法的除数(2）思考

8、在被除数÷除数=被除数这个算式中，要注意什么问题？(