分数除法二的教学设计

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1、分数除法二的教学设计　　　　分数除以分数是学生掌握了分数乘法和倒数的基础上学习的以下是分数除法二的教学设计欢迎阅读　　　　一、教学内容：　　　　北师大版小学数学五年级下册第三单元分数除法二　　　　二、教学目标　　　　知识目标：　　　　体验整数除以分数的计算方法在讨论交流的基础上总结出计算法则并能正确的计算　　　　能力目标：　　　　培养学生动手动脑能力以及判断、推理能力通过分析的出结论情感目标：　　　　培养学生愿意交流合作喜欢数学的情操感受数学来源于生活体验操作的欢乐　　　　三、学习重点、难点　　　　整数除以分数

2、的计算法则推导过程　　　　四、教学策略　　　　在小组间交流合作的基础上通过操作得出结论　　　　五、教学准备　　　　ＰＰＴ课件　　　　六、教学过程　　　　（一）导入新课　　　　同学们前一课我们学习的分数除以整数的计算方法你们还记得老师考一考你们好请看下列题目：　　　　512÷5=÷4=÷7=597　　　　指名说出计算方法和结果并评价　　　　得出：分数除以整数（０除外）就等于乘以这个整数的倒数那么今天这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法　　　　（二）、情境教学——学习整数除以分数　　　　ＰＰＴ出示分一分　　　

3、　1.有４个同样的月饼每两个分一份可以分成多少份　　　　指名回答并列式：４÷2=﹖　　　　同时说出列式依据　　　　2.有４个同样的月饼每一个分一份可以分成多少份　　　　指名回答并列式：４÷1=﹖　　　　同时说出列式依据　　　　3.有４个同样的月饼每二分之一个分一份可以分成多少份让学生画一画,涂一涂,在小组间交流讨论,最后全班交流,指名回答　　　　1教师小结：从图上看出结果是84÷=8也可以用4×2=8来表示2　　　　4．有4个同样的月饼每三分之一个分一份可以分成多少份有4个同样的月饼每四分之一个分一份可以分成多

4、少份　　　　在小组中解决这两个问题然后全班交流教师评价　　　　（三）、计算法则的教学　　　　1．出示题目：　　　　在括号里填上大于、小于或等于　　　　14÷（）4×22　　　　14÷（）4×33　　　　14÷（）4×44　　　　12÷（）2×22　　　　12÷（）2×33　　　　先让学生计算交流结果然后提出问题你通过看算式和结果你能发现什么　　　　2．出示例题引出计算方法　　　　全班交流教师小结：　　　　除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数　　　　a÷cb=a×(b、c≠0)bc　　　　强调bc均不等于零　　

5、　　（四）、智慧屋　　　　1．试一试　　　　请学生独立完成后指名回答　　　　2．小兔子回家　　　　请学生帮助小兔子回到自己的家中　　　　3．解方程　　　　根据我们今天所学知识解下列方程　　　　4．生活应用　　　　每袋味精重四分之一千克,1千克味精有多少袋?　　　　答：有4袋　　　　（五）、课堂小结　　　　（六）、布置作业　　　　1．作业：课本27页画一画及28页练一练1、2题　　　　2．练习：《练习册》23至24页分数除法二　　　　七、板书设计：　　　　整数除以分数　　　　cba÷=a×(b、c≠0)bc　　　

6、　八、教学反思：　　　　本节课是在学生学习了分数除法(一)的内容即除数是整数的除法的基础上进行教学的这节课的教学重点是使学生理解一个数除以分数的意义及计算方法教学难点是使学生理解一个数除以分数的意义和基本算理　　　　教学中首先设计了“分一分”活动从整数除以整数到整数除以分数借助除法的意义和图形语言使学生初步体会“除以一个分数”与“乘这个分数的倒数”之间的关系;接下来的“画一画”活动指导学生利用图示分析数量关系进一步体会分数除法的意义和算法体现数形结合的思想;最后的“填一填想一想”中通过对前面问题思考过程的整理使

7、学生进一步理解分数除法的意义让学生在观察、比较、分析中发现问题中蕴含的规律课中采用让学生通过观察、比较与思考发现知识间的内在联系主要是教会学生一种学习方法即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习　　　　课上完后效果并没有我想象中那么好有许多不尽人意的地方最主要是时间安排不当有点前松后紧,致使后面布置的进一步练习没有当堂去做而改成课后完成,造成缺憾改进方法：在经历知识的形成时,时间应安排紧凑些,增强同桌小组合作的实效性.qut;画一画qut;环节可考虑让学生直接在书本上完成.这样也许就不会浪费时间.而整堂课安

8、排更为合理一些,就能让学生更明白学习数学的价值,从而达到教学的目的.其次在学生独立思考或同桌合作交流时还是发现有部分学生没参与进来或参与不够那么在今后教学中无论课中、还是课余都应多加强对这部分学生的关注