分数除法的应用教学设计

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1、★精品文档★分数除法的应用教学设计分数除法应用题教学设计嵇海芹教材分析：本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★，难点是用解方程的方法解答分数除法应用题．教学要求：1、使学生认识分数除法

2、应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高解答应用题的能力教学重难点：分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法教学过程：一、谈话激趣，复习辅垫1．师生交流师：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，是构成我们人体组织的主要成分那么你们了解体内水分占体重的几分之几吗？师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下2．复习旧知师：现在你们知道了吧！同学们如果告诉你们

3、，我的体重是50千克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？学生回答后说明理由师：算一算你们自己体内水分的质量吧！生答师：一儿童的体重是35千克，你们能帮他算出他体内水分的质量吗？你们都是怎么算出来的呢？生回答后出示：儿童的体重×=儿童体内水分的重量35×=28师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？成人的体重×2．揭示课题师：同学们以前的知识学得可真好，如果老师告诉你们小朋友们体内有28千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今天要来研究的分数除法应用题二、引导探究，解决问题1．课件出示例题2．合作探究师：同桌互相商量一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？用

4、自己喜欢的方式把它表示出来并解答出来3．学生汇报5452=成人体内的水分的重量3生1：根据数量关系式：儿童的体重×=儿童体内水分的重量，再根据关系式列出方程进行解答生2：直接用算术方法解决的，知道体重的是28千克，就可以直接用除法来做28÷=354．比较算法比较算术做法与方程做法的优缺点？5．对比小结和前面复习题进行比较一下，看看这题和复习题有什么异同？看作单位“1”的数量相同，数量关系式相同复习题单位“1”的量已知，用乘法计算；例1单位“1”的量未知，可以用方程解答6．试一试：一条裤子的价格是75元，是一件上衣的多少元？问：这道题已知什么？求什么？谁和谁在比

5、？哪个量是单位“1”？单位“1”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是已知还是未知的？根据学生回答画线段图根据题中的数量关系找学生列出等量关系式学生根据等量关系式列方程解答师：这道题你还能用其它545452一件上衣3方法解答吗？三、联系实际，巩固提高1．(投影)看图口头列式，并用一句话概括题中的等量关系2．练一练：、小明体重24千克,是爸爸体重的,爸爸体重是多少千克?、一个修路队修一条路，第一天修了全长的条路全长是多少米？3．对比练习(1)一条路50千米,修了,修了多少千米?(2)(来自:海达范文网:分数除法的应用教学设

6、计)一条路修了50千米,修了,这条路全长是多少千米?(3)一条路50千米,修了千米,还剩多少千米?四、全课小结畅谈收获①今天这节课我们研究了什么问题？②解答分数除法应用题的关键是什么？③单位“1”是已知的用什么方法解答？单位“1”是未知的可以用什么方法解答教师强调：分析应用题数量关系比较复杂，因此在解答分数应用题时要注意借助线段图来分析题中的数量关系，解答后要注意检验2525252，正好是160米，这538六年级数学上册分数除法应用题教学设计永兴小学卫长源教学时间：教学内容：分数除法问题教材第34-35页内容教学目标：1、通过学习，学生能用方程的方法解答“已知

7、一个数的几分之几是多少，求这个数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的分数应用题，并能掌握检验方法2、根据题意，能画线段图分析图意3、学习数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学，用数学的乐趣，培养学生知识迁移能力教学重点：教学难点：教学过程：一、巩固旧知，过渡引入1、根据题意，判断谁是单位1，并写出各题的数量关系故事书本的2/5等于连环画的本数梨重量的7/8是840千克男生人数是全班人数的2/32、一个儿童体重35千克，他体内所含的水分占体重的4/5，他体内的水分有多少千克？[这两组算题具有较强的针对性，与本课知

8、识有联系，通过学习，为学习新知作过渡]