《分数除法应用题》教学设计

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1、《分数除法应用题》教学设计教学H标：（1）使学生掌握分数除法应用题的结构及数量关系，学会分析解答分数法除应用题，发展学生思维能力。（2）引导学生充分自主探索，分组讨论，观察分析和比较，在自主学习中探究，在探究中发展捉高。（3）通过过师生交流总结，让学生获得学习数学的成功。让学生养成认真审题、积极思考的良好学习习惯。教学重点：能用方程正确解答分数除法应用题。教学难点：确定单位“1"、分析数量关系教学过程：以前我们学过了分数应用题，这节课我们继续研究分数应用题，（板书：分数应用题）。没学新课Z前老师要考考大家，可以吗？（生答略）1.说说下面各题中应该把哪个看作单位'T'，数量之间相等关系

2、怎样？①吃了一筐白菜的2/5。②一木书的价格正好是一支钢笔价格的2/5o③小明体内的水分占体逼的4/5。2.小明的体重35千克，他体内所含的水分占体重的4/5,他体内的水分有多少千克？把答案讲给同学们听，说一说你怎样想的。1、教学例1同学们已经掌握了解了分数乘法应用题的方法那么同学们想不想利用这个方法去解答分数除法应用题呢？这节课我们就来研究分数除法应用题怎样解答好不好?①小明体内所含的水分是28千克，占体重的4/5,他的体重是多少千克?仔细观察看一看有没有什么发现？独立做，做完组内交流，组长分好工，做好记录，看看哪个小组方法多，你们小组准备由谁发言，用几句话表达自己小组的方法。小结

3、：用方程解比较容易，因为它的解题思路与我们以前学的分数乘法应用题的思路是--致的，也是根据题中的叙述的条件明确把谁看作单位1,然后根据一个数乘分数的意义列出等量关系式，由于单位1是未知的，耍设成X,列出方程进行解答。这也是我们本节课所要掌握的己知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题用方程解的方法。2、教学例2。师：同学们研究出了解答分数除法应用题的方法，那么你愿意不愿意用它帮助一下遇到困难的小明呢？②小明买一条裤子是75元，是一件上衣的2/3,—件上衣是多少钱？（看题）（独立完成后说说白己的想法）谁愿意帮助小明？在木上写出你的答案，谁想把你的答案写在黑板上？解：设上衣的价格为x元。

4、xx2/3=75x=75-?2/3x=75x3/2x=112o5说一下你的想法3、比较例1、例2冇什么不同。师：例1、例2虽然存在着不同指出，但是解题方法是类似的。我们再做两道题看看是不是这样。（投影出示做一做I、2）。请两名同学在投影片上做，其他同学在本上做，做后请同学叙述怎样做的，为什么这样做。小结：通过以上的学习，同学们觉得分数应用题在解答时的关键是什么？四、练习1、判断下列说法是否正确。①白兔只数是黑兔只数的2/5,单位“1”是黑兔，数量关系式：黑兔的只数x2/5=fi兔的只数（）。②黑兔只数的2/5是白兔的只数，白兔的只数是单位“1”（）。③苹果树占果园总面积的4/7,果园

5、总而积是单位“1”，苹果树占地而积x4/7二果园的而积。（）2、①林庄果园占地面积是840公顷，苹果树果园总面积的3/4,苹果树占地多少公顷？②林庄苹果树占地360公顷，占果园总面积的3/4,杲园总面积有多少公顷？3、新风小学去年槓树320棵，相当于今年槓树棵数的4/5。今年共植树多少棵？五、总结全课师：好了，同学们，这节课我们学习了列方程来解已知一个数的儿分之儿是多少，求这个数的应用题，学好这部分知识对于提高我们解决问题的能力，发展我们的思维有着重要的作用，同学们表现得非常好，希望你们继续努力。分数除法应用题》教学反思应用题的教学是小学一至六年级数学教学的重要内容，也是学生学习中出

6、现问题最多的内容。长期以来--直受到教师们的重视，特别是到了六年级要学习的分数乘除法应用题，更是重中之重，因为它是小学毕业考试的必考内容。一些老教师根据多年来的教学经验总结出一套分析解答分数应用题的方法，如''是、占、比、相当于后面是单位'T'；知、'1"求几用乘法，知几求''1〃用除法"等等。这些方法看似行之有效，在一定意义上也为那些学习有闲难的学生提供了帮助。但长此以往，学生便走上了生搬硬發的模式，许多同学在并不理解题意的情况下，也能做对应用题。然而在这种教学方法指导下获得的知识是假化的，许多学生虽然会熟练的解答应用题，但却不会在实际生活中加以运用，原因在于他们生活中遇到的问题不

7、是以标准形式的应用题出现，在这里找不到''是、占、比、相当于"，也就找不到标准量，学生因此无从下手。而我教学时，所说的话并不多，除了''谁能说出这--题的数量关系式？"'谁会解答？"'还冇其他的方法吗？"'说说看"'有没有不同的意见〃等激励和引导以外，教师没有任何过多的讲解，当学生一次听不明白，需要再讲一遍时，我也只是用肢体语言（用手势指导学生看图）引导学生在门己观察与思考的基础上明白了算理。学生能思考的，我决不暗示；学生能说出的，我决不讲解；学生能解决的