冀教版小学二年级数学教学设计与反思

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1、★精品文档★冀教版小学二年级数学教学设计与反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★冀教版小学二年级数学教学设计与反思2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★第一单元厘米、分米、米单元主备人：第一课时厘米的认识教学内容：课本1页到3页内容学习目标：1、通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象2、通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解教学重难点：重点：建立1厘米的长度概念难点：能在直尺准确找出指定的厘米数教具：多媒体课件、米

2、尺学生准备学生尺学习过程：一、掲题示标：1、故事引入：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位今天我们就来帮古人解决这个难题下面请认真看老师板书课题，并把课题齐读两遍2、口述并出示目标：、通过看一看、比一比、量一量等实践活动我能认识长度单位厘米、通过学习我能学会测量方法的多样性过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导二、口述并出示学习指导：认真看课本第1-3页内容，重点看书中的情境图思考并讨论：1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2

3、、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？三、自研共探：1、看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书2、议一议1、测量课桌面的长度时你采用的方法是哪一种？你们的测量结果一样吗？为什么？2、尺子上统一的长度单位是什么？可以用哪个字母来表示？可以记作什么？针对学习指导中的问题对子间进行讨论交流教师在学生交流时巡视，观察小对子交流情况，对合作不太好的小对子给以帮助和提醒，促使每个小对子及每个成员都能积极参与到讨论交流活动中3.说一说学生汇报时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充，在展示完之后，给与评价或奖励4.知识归纳：利用“铅笔”

4、“文具盒”“拃”等作为长度单位测量同一物体的长度，会因选取的标准不同导致测量结果不同在测量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”来表示1厘米记作1cm通过刚才的汇报，老师发现各个小对子的自学效果的确很好到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢？下面请看我们今天的闯关题，比一比谁发言最积极，谁解决问题的能力最强！四、学情展示：1、量比较短的物体，可以用做单位2、厘米可以用字母来表示1厘米记作3、我的橡皮厚大约是厘米4、图钉的长大约是厘米第三关：你能在米尺上找到刻度线吗？要求：独立完成后再整合答案五、归纳小结：在测

5、量物体的长度时，要使用统一的标准，这样才能准确的得到物体的长度厘米是比较小的长度单位，可以用“cm”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★来表示1厘米记作1cm六、巩固提升：这节课大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业1、完成课本第2页的1、2小题七、板书统一长度单位认识厘米测量时，标准不同，结果就不同—，统一长度单位厘米cm量比较短的物体，可以用“厘米”作单位课后反思：课本4页到5页内容学习目标：1、会用刻度尺测量物体的长度.2、会分辨什么是线段教学重难点：用学生尺量物体的长度教具：多媒体课件、米尺学生准备学生尺学习

6、过程：一、掲题示标：1、谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位来进行测量那如何进行测量呢今天我们就来学习这方面的知道2、口述并出示目标：、通过学习我会用刻度尺测量物体的长度.通过学习我能分辨出什么是线段过渡语：你们有信心学会吗？同学们非常自信，老师也相信你们怎样才能学会这个新本领呢？下面请出我们的学习指导二、口述并出示学习指导：认真看课本第4-5页内容，重点看书中的情境图思考并

7、讨论：1、你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？2、测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什么？三、自研共探：1、看一看生认真地看书自学，师巡视，督促人人认真地看书2、议一议你是如何估计并测量橡皮长度的？测量时要注意哪些事项？测量彩色纸条和毛线在方法上有什么区别？毛线被拉直后，可以看作什么？针对学习指导中的问3.说一说教学设计一、观察物体第一课时教学目标：1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的；能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状培养学生空