教学设计反思-冀教版[原创].doc

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1、课题：UNIT4课型：复习课vvv教学目标：—知识H标：1本单冗的词汇2本单元的常用短语3常用动词的过去式4一般过去时的用法及与现在时的区别。二能力H标：1准确运用一般过去时表达2能够通过观察总结规律，得出who,everyone等重点词的用法特点。3写作能力的提高。教学思路及创新设计：第一步：才艺展示创设浓厚的学习气氛，通过配乐诗朗诵TODAY带来高雅的艺术感受第二步:短语交流通过课前任务的布置以及竞赛形式的采用，并要求学生用自己展示的短语造句，激发并培养学牛掌握良好的学习方法。交流完毕后，进行随堂练习，达到及时叽固的FI的。第三步:故事乐园事先在学牛屮间招聘“小演员”，给大家表演“鳄鱼

2、与猴子”的故事。通过牛动而诙谐的表演，提高学牛的理解能力，同时使课堂气氛再度活跃。并引出下一个教学环节。第四步:火眼金睛在随堂试卷上印有与上一环节相同的故事，让学牛从中快速找出动词的过去式形式。提高其对过去式的识别能力，并形成随时注意的良好学习习惯。第五步:记忆大比拼通过课前任务的布置，让学牛在课下动起来。总结并复习常用动词的过去式。为了避免学牛由于不同层次而失去竞争的动力，我根据学牛的不同水平把学牛分为三个小组，让学牛与自己水平相当的同伴相互挑战。每次挑战2名选手，另选2名主考官。谁答对的次数多，谁为优胜。第六步:实吋调查创设昨晚被盗的情境，让一名学牛扮演警察，班内同学要接受调查，用一般

3、过去时冋答：What?syourname?Wherewereyouyesterdayevening?Whatdidyoudolastnight?Whatwereyoudoingat9:00lastnight?教师也要参与到被调查的活动屮去。不能流利冋答或答案不合适的要被带到讲台上。问过儿纽之后，要学牛参照示例调查3名学牛，并填表记录。选出儿组学牛把自己的调查结果向“督察”报告，既锻炼口语，乂提高其语言纽织能力。第七步:案例剖析出示一张犯人的图片，告诉大家犯人已经被抓，他想起过去非常后悔。让学牛根据图片提示，用过去吋说出他在以前是怎样做的。进行看图造句。第八步:听音断案听力练习，与本课情境相

4、符，注重听力方法的指导。第九步:改编高手出示一般现在时态小短文JTM，SDAY,让学牛把原文改编成一般过去时态，JTWSYESTERDAY,在空格处填入相应的动词形式。在两种吋态的对比屮，加深了解；在简单的用笔屮，循序渐进地提高写作能力。第十步:我来露一手仿照JIM'SYESTERDAY写一•篇MYYESTERDAY,通过层层铺垫，相信学牛已经能够容易地完成此项任务，例文共批，小组交流，互动批改。教学反思：1,对学牛课下总结情况督促检查不够，以致课上气氛不够活跃，学牛收获不如预想的好。2课堂环节注意到了紧凑，但吋间分配应再多加研究。3加强对学牛学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步

5、学会如何学习。1）、积极创造条件，让学牛参与到阶段性学习H标，以及实现H标的方法。2）、引导学牛结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。3）、引导学牛在学习过程屮，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习H标和学习策略。4、对学牛进行有效的、及吋的评价。