倾斜的伞教学设计

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1、★精品文档★倾斜的伞教学设计《倾斜的伞》教学设计一、教学目标：1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感二、教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报三、教学过程：、设疑导入，揭示课题{板书：伞}师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具这是一种平平常常的事物大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞引导学生再读课题、观察插图，整体感知老师带

2、来了两幅图，我们一起看一看仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？板书：外公我、品读课文，体会情感1、品读课文二三四自然段指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受我相信你们一定是会读书的孩子，用你喜欢的方式读课文二三四自然段，用“——”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★画出让你印象深刻的句子？并想想为什么？教师：在大家动听的读书声中，

3、这温馨的画面在我的脑海中浮现请同学们交流句子2、全班交流外公便来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手我惊讶的发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的板书：一半墨绿色一半灰蒙蒙“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说引导学生关注外公的三次笑有什么不同当学生提到一处“笑”时，教师随即引导学生找出另外两处引导学生关注外公的三次笑有什么不同外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀”外公笑而不语外公听了，开心的笑了起来“你是不是被淋湿了？”外公问“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”教师小结：为了下一代的

4、成长，外公操劳了一生，把自己的爱无私的洒向他的亲人，这种爱是温暖，是亲情，在子孙的心中生了根，发了芽，也感动着我们每一个人请你带上此时的感受分角色来读一读三四自然段吧4、教师引读第五自然段外公仅仅是哪一次撑伞为丹丹遮雨吗？教师引导读就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的”板书：一半干一半湿教师引导读，不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我仍然是那片雨的世界”，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样引导学生理解“仍然”从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？5、理解七八自然段长大后，那把墨绿色的伞还在，但伞下的故事发生了什么变化？“我

5、”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是如何为外公撑伞的？你可从文中哪些地方看出？指名读课文的第七八自然段A我抬起头，发现我头顶上的天空一半C.“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点”外公在想什么？”6、教师：这不是一把普通的伞，是一把倾斜的伞，从伞上倾斜下的是浓浓的温情，深深的爱这份温情、这份爱感动着丹丹，感动着外公，也感动着你我每一个人让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读第9自然段！思考文中的我是要珍惜什么？爱护什么？、激情延伸教师：课文学习到这里，我们一定有了初读课文不曾有过的感受，是啊！再看这把伞，这不仅仅是一把倾

6、斜的伞，这伞里有爱心，有温情，它也是一把的伞！板书：温情同学们在我们的身边，有那么多的人在关爱着我们，这把“倾斜的伞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★也在你我身边，请大家再次从记忆里拾捡起这些爱的片段引导学生回忆以下情景：在我生病时：------------------------------------在我被雨淋时：-------------------------------------在我夏天热的睡不着觉时：-------------------------在我跌倒时：--------------------------

7、-------------------在寒冷的冬天里：--------------------------------------教师引导学生根据回忆把爱说出来请学生试着写一写四、板书设计19倾斜的伞温情的伞我一半干一半湿《倾斜的伞》教学设计及反思学情分析：在学生平日的生活中，也会发生课文中类似的故事，学生并不会感觉陌生，因此理解起来比较容易，能够读懂文中作者想要表达的浓浓的亲情教学时关键是要给学生创设那种温馨的学习氛围，从而唤起学生心灵深处的情感，产生共鸣教学目标1．了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨天对年迈的