《倾斜的伞》教学设计

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1、《倾斜的伞》教学设计教材分析：《倾斜的伞》是一篇记事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地出现出来，给人以爱的感动，让人感受到亲情的温馨。课文的结尾，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传送着的也是浓浓的亲情。学情分析：当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感

2、恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。教学目标：1、知识与技能：（1）、有感情地朗读文中感人的句子，体会字里行间的温情。　　（２）、理解“仍然”并能用它说话。　　（３）、了解结尾点题的作用，掌握拟题的方法2. 过程与方法目标：以读为主，引导学生通过自读、小组读、展示感情读、角色读等方式体会文中字里行间流露出的思想感情。通过角色转换表达和想象空白练笔，让学生懂得回报感恩。3.情感态度与价值观：（1）、体会外公和我之间互相关心的那份温暖的亲情。(2)、教育学生明白我们

3、应该学会在享受爱的同时，学会付出爱，懂得回报感恩。 教学重难点分析：1、理解文中含义深刻的句子：“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”2、 体会流露在文中那份浓浓的亲情。3、引导学生懂得回报感恩。教学过程设计　                      第二课时一、图片导入：1、请大家静下心来，我们一起欣赏一组图片。师深情地描述画面：一片小小的指甲倾注着母亲多少呵护，一条16字的短信是临死前的母亲留给孩子的唯一信物，伞是雨天一道亮丽的风景，因为爱改变了方向，成了爱的代名词。这节课，我们掀开倾斜的伞，看伞下的故事又

4、让我们懂得了什么？2、板书课题。学生齐读课题。设计意图：用一组温情的图片导入，直奔主题情感，拨动学生心中那跟弦，为课文的学习打下情感的铺垫。二、预习交流，整体感知。明确目标。预习题设计：1、针对课题提问。2、对比两幅图，你发现了什么？请用自己的话描述出来。学生活动一：1、交流针对课题提出的问题？预设：为什么倾斜？倾斜向了谁？题目为什么叫“倾斜的伞”？相机出示学习目标一：理解题目的含义。2、学生交流对比两幅图后自己的描述。  预设学生能从主要内容和情感两方面写。但不会深入。点拨：对比这两幅图，变的是什么？不变的又是什么？变的是：撑伞的人、伞

5、的倾斜方向、外公老了，丹丹长大了。不变的是：环境、人物、墨绿色的大伞。引导：文中有一个词强调了这些不变，是哪个词？出示：不知从何时起,撑伞的人已不是外公,而是我。()是那片雨的世界,()是我和外公,()是那把墨绿色的大伞,一切和以前一样。继续引导学生：联系上下文理解，你知道“仍然”是什么意思？用仍然说一句话。出示学习目标二：抓住描写外公的句子体会外公和丹丹之间的爱。设计意图：为预习搭建交流的平台，培养学生养成从题目入手质疑的习惯，在观察图片中发现，把握课文的主要内容和情感。新课标中段要求：能联系上下文理解词语，并体会重点句子中它传情达意的

6、作用。借助图片的对比，联系上下文理解运用词语。自然梳理出这节课的学习目标。三、自主、合作学习，感悟亲情。1、问题引导：你从哪些地方体会到外公和我之间的爱？2、出示学法指导：•1、自由读：画出描写外公的句子•2、小组互读：圈关键词，联系上下文读中理解。说出你为什么要重读某个词，用怎样的语气、语调？练读。标出不理解的地方。•3、展示读：•汇报时，可以朗读，可以读中讲解。3、学生活动二：小组汇报交流（1）、外公头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。（同撑一把伞，一半是墨绿色的，那是丹丹头顶上的伞，一半是灰蒙蒙的，那是外公头顶没有被遮住的天

7、空，体会到外公对丹丹的爱，宁愿自己淋着，也不让丹丹湿了。）    （2）、“外公，伞歪了。”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！外公笑而不语。（伞明明歪了，为什么外公却说”没歪”?在外公的心目中，只要伞是撑在丹丹的头上方就是没歪。外公笑而不语，心里在想什么？）指导分角色朗读，读出丹丹的天真和困惑，外公的高兴。评价小组：XXX是一个会思考的孩子，在矛盾中提出疑问，引领全组围绕问题展开讨论，XX组思维活跃，人人参与。（3）、“你是不是被淋湿了？”外公问。（当丹丹发现外公的一边肩膀都湿透了，让外公赶快

8、擦擦的时候，可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿，体现出外公对丹丹的爱。）      （4）、外公听了，开心地笑了起来。（当外公听到丹丹被大伞包住了，一点没淋湿时，开心地笑起来，体会到外