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1、倾斜的伞教学设计知识与技能目标: 1、理解课文内容,了解文章题目的深刻含义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法目标: 让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。 情感态度与价值观目标: 了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。 教学重点 本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。 课前准备: 布置学生收集发
2、生在自己身边的真实的爱心故事。 教学过程: 第二课时 教学流程: 一、复习导入,引入学文情境。 教师导入:同学们,这节课我们继续学习19课《倾斜的伞》 通过上节课的学习,你能说说伞下发生了怎样的故事吗?你从“倾斜的伞”中体会出了什么?(板书:外公→爱→我我→爱→外公)下面就请同学们以小组为单位互相说一说。 教师总结引入:是啊,这是一把倾斜的伞,这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长大后我对外公的照顾。这节课,就让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去体会那份温情。下面请同学们
3、快速的浏览课文。 二、体会外公对“我”的爱。 1、教师:文章哪几个自然段写了外公对“我”的爱?哪几个自然段写了“我”对外公的爱？ 2、请同学们前后桌之间练习分角色朗读三至五自然段。3、指三名学生分角色读第三、四、五自然段,其他学生边听边画出感受最深的句子。 课件:a、外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。” 我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。 (1)、师:从外公笑眯眯可以看出什么?(生:外公对我的喜爱) (2)、师:丹丹困惑了,什么是困惑?(生:疑惑，不懂,不明白) (3)、师:那你明白吗?外公笑的是什么?
4、外公笑而不语,他心里在想什么?你从中体会到了什么?(生:外公对我的爱) (4)、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?下面就请大家以小组为单位练习读一读。谁来读丹丹?谁来读外公? b、外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我“丹丹，你淋湿了吗？” “没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢！” 外公听了，开心地笑了起来。 (1)从这句你感受到了什么?（外公爱我） (2)师:是啊,文中的外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋湿的肩膀,却因为“我”没有被雨水淋到而开心地笑。我们能从中体会到什么呢? c
5、、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干一半湿的。你是怎样理解这句话的?“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗? 师:我们再次体会到了外公对我深深的、浓浓的爱。 3、引导学生感情朗读。 师激情总结:为了儿女的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这倾斜的伞是外公对“我”深深的爱,这种爱是温暖的,也温暖着我们每个人,带上你此时的感受再投入的读读课文的这一部分吧! 过度:感受着这份温暖,丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着,伞下的故事仍在继续,请同学们默读课文第六、七、八自然段,边读边画出你觉得充满温情的句子。
6、 三、丹丹对外公的爱。 谁愿意读一读你画出的句子?你是怎样理解的? 课件:(1)、我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事。这仍然是把倾斜的伞。 师:我的心为什么热了起来?谁能说一说 教师总结升华:同学们,让我们闭上眼睛想像一下这温情的场景,时光流逝,“我”渐渐长大了,外公却老了,仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,一切和以前一样,可不一样的是撑伞的人,此时墨绿的伞下,我们听到了心灵颤动的声音,听到了爱心流淌的声音,让我们静静的感受这动人的场面吧!好,同学们,拿起书让我们用自己的朗读来体会体会。 课件:
7、(2)、“回到家里,我接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。 师:你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?说说你的理解。 （“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。） 师:白发苍苍的老人,因为看到我长大了懂事了而激动得泪光点点,我知道此时感动的不只是外公,还有我们大家,让我们再次用饱含深情的语言来读一读课文的这一部分吧! (3)、指导朗读 四、留心生活,思考生活,使阅读和口语交际有机结合。 1、雨中的外公用伞、用心在呵护着我,这不仅仅是一把倾斜的伞,这更是一份沉甸甸的爱,所以文章的最后作者写到:
8、 课件出示:(第九自然段)“那是把倾
