伊索寓言的教学设计

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1、★精品文档★伊索寓言的教学设计一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌握“抓住寓意与故事之间联系”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★的方法学好三则寓言的寓意2、通过故事与寓意之间的比较回读、仔细品味，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎

2、壳郎》这则伊索寓言编写寓意三、教学过程1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报交流：得到了哪些信息？及时总结2、引入课题3、自由朗读，整体感体课文，要求：读准、读通三则寓言故事4、汇报读书后的感受，随机归纳梳理预计学生会汇报故事内容简说；对角色的评价；对寓意的个性理解过渡语：读了这测寓言，大家已经基本了解了故事内容，但这还不够，学寓言，不仅要读懂内容，还要理解寓意找准寓意，初步理解1、快速默读寓言故事，把寓言中表明寓意的相关语句划出来2、交流汇总投影出示三句寓意：都在文末，点睛之笔3、尝试用自己的话说说寓意、提提问

3、题过渡：这些语句都表达了几则寓言的寓意，请同学们把这几句话放回文中，用心默读思考：寓意是怎么从故事中得出来的？试着找找故事与寓意的联系抓住联系，深入体悟1、默读第一则《狐狸和葡萄》，自主找故事与寓意之间的联系2、指名读故事，齐读寓意，反馈交流3、教师随机小结点拨4、小结方法：请同学用自己的话说说寓意是怎样与故事联系起来的？5、齐读寓意，强化感知6、自主尝试，运用方法学《牧童与狼》、《蝉和狐狸》7、反馈交流，随机点拔，发现、梳理后两则寓言的故事和寓意的有机联系8、再次小结方法，读寓意9.教师出示从另一个角度提炼的《蝉和

4、狐狸》的寓意：“一个居心不良的人，不管用多少花言巧语来掩饰自己的阴谋，总有一天会被人识破的”请学生运用方法评议过渡：《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在语言的最后用依据精练的话点名寓意这是伊索寓言的特点迁移方法，尝试概括寓意1、为从《蚂蚁与屎壳郎》写寓意2、交流、评比优化3、教师出示下作业运用抓联系的方法，拓展读《伊索寓言》敢于挑战，尝试个性化理解寓言故事蚂蚁与屎壳郎夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己贮存冬季吃的食物屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳蚂蚁当时什么也没

5、说冬天来了，大雨冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞讨食物，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★__________________________________________________________________________________________________________B这个故事说明，目光短浅，只贪图眼前享受，没有长远打算的人，早晚要吃亏的

6、〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗◆[2008-08-01]能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意情感目标：培养学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人教学过程：一、复习用简洁的语言说一说其中一两则故事的主要内容二、精读课文(一)《狐狸和葡萄》1．引导学生观察插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是怎样做的？能通过想象说具体吗？3．尽管狐狸想尽了各种办法，但还是白费劲如果是你，你会怎样想，怎样做？4．狐狸是怎样说的呢？为什么这样说？(“这些葡萄是酸的，不好吃”虚荣心强、爱面子、生怕别

7、人笑话；自己无能为力，却又不敢承认，表里不一)——即狐狸的形象5．读一读课文结束的话想想这句话在故事中起什么作用？(揭示了道理，画龙点睛)6．理解寓意(1)齐读第三自然段(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，刚才分析的狐狸的形象)体会寓意(2)现实生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)对于这些不良话语和心理，我们应该怎样对待？(二)《牧童和狼》1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？《伊索寓言》教学设计出示：好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11

8、★精品文档★古希腊有一个非常有名的编寓言的高手，叫伊索关于伊索，我在网上找到了一份简介渊博，聪明机智，是个编寓言的高手他编写的寓言故事大多以动物为主，将深奥的道理寄寓在短小的故事中《龟兔赛跑》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、《谁的本领大》等有趣的故事都选自《伊索寓言集》看《牧童和狼》，他的寓意是什么？读正确上当，这是为什么？今天我们继续来研究读