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时间:2017-11-12
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1、《伊索寓言》教学设计二fntsize=“6”>《伊索寓言》教学设计二作者:佚名转贴自:转载点击数:338蝉和狐狸执教者:傅建华教学目标:1能正确、流利、有感情地朗读。2学会本2个生字,理解由生字组成的词语。3知道这则寓言的故事,理解寓意并能从中获得教益。教学重点:引导学生准确理解寓意。教学时间:一时教学过程:一.导入新1.同学们,上节咱们学习了第12《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》,今天,咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。(齐读题)2.说起狐狸,还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗?谁简单地说一说?(指名说)3.你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢?(指名说)4.这则
2、寓言告诉我们一个什么道理呢?(指名说)(出示幻灯片:爱听奉承话的人容易上当受骗。)二.初读感知1.今天,狐狸又使出了它的老办法——说奉承话欺骗别人了,不过,蝉可没上它的当,这是怎么回事呢?咱们一起学习。(打开书)2.自读,要求读准字音,读通顺句子。3检查自学生字、新词情况。出示幻灯片:圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心(其中“粪”和“戒”为红色)先自读,记住两个红色字。指名读,再齐读。4.请一名同学读,其他同学思考:这篇寓言说了什么事?(指名读).读完了,谁能根据黑板上的这些词语说说说了什么事呢?(先自由练说,再指名说。)三.细读寓言,体会寓意师:蝉凭借自己的智慧,战胜了狐狸的花言巧语
3、,没上它的当,在这个故事里,你对谁印象比较深刻?再读读,适当地做些记号,针对具体语句,谈谈你的想法。(生自由读悟)生:我对狐狸印象比较深,因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样,仍然用老办法骗人,说明它的本性是阴险狡猾的。师:从哪儿能看出?生:它想吃蝉,便“设下圈套”,而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。(师相机板书:设下圈套、故意赞叹)引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。(随着学生的回答,出示第二自然段字)引导学生读好这段话,说出自己的感受。生:“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生:蝉的叫声从就很难听,夏天时总让人觉得烦躁,所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生:我觉得说蝉是
4、“歌唱家”也太夸张了。师:请大家带着自己的理解读一读这两句话。生:狐狸的最终目的是把蝉骗下,因为它说“您能下”让我见识一下,另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生:我觉得狐狸为了骗得蝉的信任,对它很尊重,用了四个“您”。师:说得真棒,你能读好这句话吗?(引导学生读这句话。)师:你们还能读出狐狸的什么?生:我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出的。狐狸把树叶当成蝉,“猛地扑了过去”,说明了它很贪婪,早已迫不及待了。(友情提醒:查找本更多资料,请在站内搜索关键字:伊索)本转载师:大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语,但它的本意却是——骗蝉下,吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家
5、伙吗?生:心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师:说得太棒了,狐狸给大家留下了很不好的印象,那蝉给你们的印象如何呢?生:它很聪明,它能察觉出狐狸的话中有诈,并当机立断扔下树叶试探。(板书:察觉有诈)师:你能读好这句话吗?(引导学生读)生:我觉得蝉听了狐狸的话后,一定思考过,继而察觉其中有诈,所以我认为它很爱思考。生:我认为蝉的警惕性很高,很机智,它扔下树叶试探,说明它没有轻易地相信狐狸,对它保持着警惕,并且很短的时间内就想出了对付它的办法,所以它很机智。(引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。)师:这还是一只怎样的蝉呢?生:这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察,所以发现狐狸
6、的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉:不要上狐狸的当而被它吃掉,所以蝉对它一直怀有戒心。(板书:怀有戒心。出示第四自然段,引导学生读好这段话。)师:说得真好!大家对蝉的认识也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1.想告诉我们一个什么道理呢?(指名说)(出示幻灯片):一个聪明的人,总能从别人的灾难中吸取教训。(齐读)这也是这篇寓言故事的——寓意。(板书:聪明、吸取教训)2.生活中不总有灾难,蝉和狐狸的故事告诉我们,一个聪明的人,要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3.在你听过的故事中,或你的生活中,有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训?(
7、生说:拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。)4.同学们说得真棒,那让咱们带着自己的体会再读读吧,男生读狐狸,女生读蝉,老师为你们读旁白,好吗?(读).学到这儿呀,老师有两句话与大家共勉:(出示幻灯片)从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——英国哲学家罗素善于吸取教训会使一个人迅速成长起。(师引读,生跟读)6.是啊,狐狸使出它的老办法骗人,乌鸦上当了,而蝉却没有,答案已经很明显了,谁说说看?(指名回答:乌鸦爱听奉承话,容易上当受骗;蝉善
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