什么是教学设计_1

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1、★精品文档★什么是教学设计《我是什么》教学设计《我是什么》的教学设计及教学反思教学目标：１．引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系２．理解水的变化与人类的关系３．有感情地朗读课文教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的教学难点：理解水的变化与人类的关系教学过程：一、复习导入，巩固字词1.猜谜语忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降

2、，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼2.开小火车读字并扩词3.齐读词语4.读多音字并组词5.师：认识它吗？它会——72变今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，，相信会读书的孩子一定能找到答案6.生自由读课文，找答案，我是什么？7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！，它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？我们变成了“云”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★，太阳一晒，我就变成了汽，升到

3、天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片3.指名读出喜爱之情学习第二自然段1.除了变成“云”，还能变什么？2.指名说3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样从天上下来的？4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来再让学生填空6.同桌互读——指名读—评价---齐读7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？学习第三自然段1.师读第三段，想想我们是怎样生活

4、的？2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指什么是教案？教案具体怎么写？教学是一种创造性劳动写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：作业安排１．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性２．需不需要提示或解释？30《我是什么》第一课时教学设计课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来人们管我叫“雨”有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”随机结合课件：学习“碰，雹”2016全新精品资料-全新公文范文-

5、全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★生字过渡语:小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说课件出示：打落飘我变成雨下来　　我变成雹子下来　　我变成雪下来指名1，齐读说说为什么这么选？,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”，打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它你还可以加上动作读一读指名读瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢3、三个不一样的动作，就仿

6、佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?山谷中总是弥漫着??　　　　冬天的早晨，草地上都有一层??雨过天晴，天空会出现??　　夏天的早晨，荷叶上会有??　　冬天很冷，河里会??　　　　学习第3自然段过渡：水有这么多的变化，你最喜欢我的哪种样子，读给大家听听好吗？学生分别找出不同进行赛读、点评我是什么教学设计一、预设目标1.认识“浮、雹”等11个生字，指导书写“冲浮黑”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★2.正确、流利地朗读

7、课文，背诵自己喜欢的部分3.读懂课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的4．抓住重点词语，读出感情，体会用词的准确性二、教学重点1.正确认读本课生字新词，读懂课文2.抓住重点词语，体会用词的准确性三、教学准备PPT课件四、教学过程：一、猜谜语引入1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗太阳出来它不怕,大风一吹它就走(云)(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻(雨)(3)白色花无人栽,无根无枝又无叶一夜北风遍地开,此花源自天上来(雪花)(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降小孩捡起捧在手,慢