什么是教学设计模式_1

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1、★精品文档★什么是教学设计模式教学设计模式——迪克-凯瑞模式迪科-凯利模式是典型的基于行为主义的教学系统开发模式该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程在该模式中，教学设计活动主要包括如下几个方面：确定教学目标教学目标的确定主要是通过对社会需求、学科特点以及学习者特点三个方面进行分析而得出教学目标一般以可操作的行为目标形式加以描述选用教学方法在教学目标确定以后，接下来的工作就是如何实现教学目标的问题教学方法的选用可以通过选用合适的教学策略以及教学材料得以实现开展教学评价这里的教学评价也包括形成性评价以及终结性评价两个方面迪克-凯瑞模式教学设计模式——肯普模式肯

2、普认为，一个教学系统应包括四个基本要素，即学生、方法、目标和评价也就是说，在进行教学设计时要考虑：这个教案或教材是为什么样的人而设计的？希望这些人能学到什么？最好用什么方法来教授有关的教学内容？用什么方法和标准来衡量他们是否确实学会了？肯普认为这四个基本要素及其关系是组成教学系统开发的出发点和大致框架，并由此引伸开去，提出了一个教学系统开发的椭园型结构模型，如下图所示该模式有几个特点肯普模式首先，肯普列出了10个教学设计的“因素”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★什么是教学设计模式教学设计模式——迪克-凯瑞模式迪科-凯利模式是典型的基于行为主义的教

3、学系统开发模式该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程在该模式中，教学设计活动主要包括如下几个方面：确定教学目标教学目标的确定主要是通过对社会需求、学科特点以及学习者特点三个方面进行分析而得出教学目标一般以可操作的行为目标形式加以描述选用教学方法在教学目标确定以后，接下来的工作就是如何实现教学目标的问题教学方法的选用可以通过选用合适的教学策略以及教学材料得以实现开展教学评价这里的教学评价也包括形成性评价以及终结性评价两个方面迪克-凯瑞模式教学设计模式——肯普模式肯普认为，一个教学系统应包括四个基本要素，即学生、方法、目标和评价也就是说，在进行教学设计时要考虑：

4、这个教案或教材是为什么样的人而设计的？希望这些人能学到什么？最好用什么方法来教授有关的教学内容？用什么方法和标准来衡量他们是否确实学会了？肯普认为这四个基本要素及其关系是组成教学系统开发的出发点和大致框架，并由此引伸开去，提出了一个教学系统开发的椭园型结构模型，如下图所示该模式有几个特点肯普模式首先，肯普列出了10个教学设计的“因素”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★什么是教学设计模式教学设计模式——迪克-凯瑞模式迪科-凯利模式是典型的基于行为主义的教学系统开发模式该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程在该模式中

5、，教学设计活动主要包括如下几个方面：确定教学目标教学目标的确定主要是通过对社会需求、学科特点以及学习者特点三个方面进行分析而得出教学目标一般以可操作的行为目标形式加以描述选用教学方法在教学目标确定以后，接下来的工作就是如何实现教学目标的问题教学方法的选用可以通过选用合适的教学策略以及教学材料得以实现开展教学评价这里的教学评价也包括形成性评价以及终结性评价两个方面迪克-凯瑞模式教学设计模式——肯普模式肯普认为，一个教学系统应包括四个基本要素，即学生、方法、目标和评价也就是说，在进行教学设计时要考虑：这个教案或教材是为什么样的人而设计的？希望这些人能学到什么？最好用什么方法来教授有关的教学内容？用

6、什么方法和标准来衡量他们是否确实学会了？肯普认为这四个基本要素及其关系是组成教学系统开发的出发点和大致框架，并由此引伸开去，提出了一个教学系统开发的椭园型结构模型，如下图所示该模式有几个特点肯普模式首先，肯普列出了10个教学设计的“因素”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创16/16★精品文档★，而不称之为步骤，以表示它的整体性以及设计过程之弹性10个因素虽然根据逻辑顺时针排列，一般在设计一个新教学方案时可以按照这些顺序进行，但肯普没有用线条和箭头将各因素连接起来，说明在某些情况和条件下，可能根本不必考虑或进行全部的因素，或是由任何一个因素作为设计的起点，再依实际情况继续

7、下去肯普以椭园形将10项因素圈在整个系统中，并以外围的“评价”和“修改”表示这是两件整个设计过程中持续进行的工作这更显示出系统方法的分析?设计?评价?反馈修正的工作策略实际上是在模式中每一因素中均执行的基本精神因此，这个模式在形式上比其他许多流程型的模式更能反映系统论的观念肯普模式的另一个特色是将“学习需要”、“教学目的”、“优先顺序”和“约束条件”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作