什么是教学设计

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1、什么是教学设计 ----沈金荣（华东师范大学200062） 出处:系统组什么是教学设计　　沈金荣（华东师范大学200062）　　　　教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。　　（1）教学设计是一项现代教学技术。　　（2）教学设计主要包括分析教学中存在的问题和学生在学习中的需求，确定解决问题的策略、方法和步骤，选择合适的反馈及评价方式等三个方面的内容。　　（3）教学设计有理论基础———现代语言教学理论、学习理论、信息传播学、教育技术学和系统科学方法等。　　（4）教

2、学设计是—个不断完善的过程。　　教学设计的本质是一个分析学习需求，确定教学目标，设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期的教学目标的过程。　　英语教学设计的基本原理　　教学设计的原理源发于对教学设计活动中客观规律的认识。　　任何一种教学设计都可概括为三个问题：　　①教什么和学什么？（Whattoteachandwhattolearn?）　　②如何教和如何学？（Howtoteachandhowtolearn?）　　③教得怎样和学得怎样？（Howwellitistaughtandhowwellitisl

3、earnt?）　　其实质依次是目标、策略（途径和方法）、评价三个方面的问题。　　1.目标导向　　教学目标既导教、也导学，具有双指性。　　教学目标对于学生学习活动具有激励功能。最近发展区。　　教学目标既具有可操作性，也具有可测性。　　教学目标具有完整性、丰富性。（内涵）从认知来看…　　在教学设计中，通过对学习需求进行分析而编制的教学目标，还会制约着教学过程中其他一些因素，主要包括：　　（1）制约教师的教学活动；（2）制约学生的学习活动；（3）制约媒体的选择；（4）制约教学的评价。　　2.整体优化　　（1）要确定教学过程要素之间的主次

4、关系；　　（2）要分析各个要素之间相互联系、相互作用方式，实现教学过程各要素的有机配合，才能使教学达到最佳的整体效果。　　3.系统有序　　教学系统就是教师、学生、教学内容和教学过程在一定教学环境中的有序组合。　　教学活动的系统有序是指教学要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有次序、有步骤地进行，以利于教学目标的达成。　　英语教学设计应遵循的原则　　1.以正确的教育思想为导向，反映现代英语教学观　　（1）教学目标上——由以传授英语知识为中心向以发展为中心转变；　　（2）信息交流上——由单向信息交流向多向信息交流转变；　　（3

5、）教与学关系上——由“以教定学”向“以学定教”转变；　　（4）教学效率上——由高耗费低效率向高效率低耗费转变；　　（5）在教学评价上——由注重结果评价向注重过程评价转变；　　（6）课程资源上——由单一向丰富转变。　　2.教学设计必须遵循教学过程的基本规律　　（1）教师、学生、教学内容、教学手段和方法是构成教学过程这个系统的四个基本要求；　　（2）教学过程是学生的主体地位和教师的指导作用的辩证统一；　　（3）教学过程是学生全身心参与的认识活动与意向活动的统一。　　3.教学设计必须坚持从实际出发，讲求实效　　（1）了解把握教学对象的实

6、际；　　（2）充分认识教学环境的实际；　　（3）充分认识教师自身条件的实际。　　4.教学设计必须充分认识英语学科的特点　　1）英语学习的本质　　（1）英语学习是大脑活动；　　（2）英语学习是完整的心理活动。　　2）英语学习的特点　　（1）要在已掌握母语，具有母语习惯、母语思维的情况下学习英语；　　（2）自然语言环境一般较差，学习要在很大程度上依靠书本；　　（3）把学习时间适当集中起来进行强化性学习，效果比过分分散时间的学习好；　　（4）学习不过关，不会使用，停止学习后就会很快忘掉。　　3）中国人学英语的特点　　（1）为应考而学习的

7、，短期效果好。为使用或实用而学习的长期效果好；　　（2）大部分人把英语的使用局限于阅读、书面交际，少部分人用于口头交际；　　（3）学习策略和学习方法差异大，即使在相同条件下和相同时间内，学习效果差别也大；　　（4）开始学很困难，上个台阶更困难，学会使用最困难。　　4）英语课堂教学的特点　　（1）必须通过积累大量的语言材料（事实），去激发教学活动的内部兴趣；　　（2）必须通过对集体作业和个别作业的安排，去组织引起学生的注意力；　　（3）构成课堂教学的各个环节衔接紧密；　　（4）作为进行课堂教学之基本工具的语言受到限制。　　英语教学目

8、标设计　　教学设计的第一步就是明确课程目标。　　二级应达到的总体目标是：　　对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图