《什么是周长》教学设计(1).doc

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1、《什么是周长》一、教学目标1.理解周长的含义，能指出封闭图形的周长。2.学会测量周长以及掌握计算封闭图形周长的方法。3.能运用周长的知识解决生活中的实际问题。4.培养学生观察和思考的习惯，使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。二、教学重、难点重点：能测量并计算封闭图形的周长难点：建立周长的概念。三、教学过程（一）创设情境，认识“一周”师：同学们，相信你们都在操场上跑过步，那你们知道我们学校的跑道是什么形状的吗？根据学生的回答，师在黑板上张贴一张椭圆形跑道的图片。1.认识边线问：同学们:“跑步的时候为了在最短的时间内到达终点，应紧挨着边线跑还是远离着边线跑？（紧挨着边线

2、跑），那什么是边线？师通过指树叶边线、长方形卡片的边线引导学生正确认识什么是边线。2.认识一周①问：“跑一圈是从哪开始到哪结束？②接着，让一个学生上台指一指、说一说跑一圈是从哪开始又是到哪结束的。③“描一描”：让一名学生上台用红色的笔描出跑一圈的路线。④引导学生理解跑道的一周就是跑道边线的一圈。⑤“摸一摸、说一说”：数学课本封面、课桌面的一周。（二）揭示课题，认识周长师：同学们，刚才我们通过描一描、指一指、说一说等活动认识了什么是“一周”，那你们知道在跑道上跑一周的长度是多少吗？（大约200米）第4页师：对，在操场上跑一圈大约是200米，200米是操场一周的长度，而跑道一周的

3、长度就是它的周长。（板书：周长）接下来让学生自主合作探究硬币、数学课本封面、课桌面的周长。师：生活中除了数学课本封面、课桌面课本有周长，还有很多物体表面或平面图形都有周长。那什么是周长？(板书:什么是周长）是不是所有的图形都有周长呢？课件上出示一组图，让学生判断下图中哪些图形有周长？为什么？让学生先独立思考后合作判断它们是否有周长，并说明理由，在此基础上，引导学生总结出周长的概念。（板书：封闭图形一周的长度就是图形的周长）课件出示：三角形、长方形、梯形等图形先让学生说说这些图形的周长。（三角形的周长是三角形一周的长度，长方形的周长是长方形一周的长度……）师：对，这些图形一周的

4、长度就是它们的周长。三角形有三条边，它的周长就是它三条边的长度之和，梯形和长方形都有四条边，它们的周长就是四条边的长度之和。那五边形？六边形呢？（让学生思考并回答）。最后引导学生总结得出：几边形的周长就是它几条边的长度之和。（三）引导探究，计算周长1.量一量、算一算下面图形的周长。P56第4页2.让学生探究测量硬币周长的方法。3.引导学生总结出测量周长、计算周长的一般方法，同时还要让学生知道一些图形的周长可以采用化曲为直的方法来测量。四、巩固练习1.计算下面图形的周长。2.下面每组中两个图形的周长相等吗？（1）（2）3、如果把一张正方形纸沿着对角任意撕成两部分（如图所示），那

5、么这两部分的周长一样吗？五、学以致用，升华知识让学生观看周长在生活中应用的短片以结束该课，最后让学生分享学习周长后的收获。六、板书设计第4页什么是周长封闭图形一周的长度就是图形的周长。三角形、长方形、梯形：直尺测量法圆形：绳测法第4页