什么是周长教学设计.doc

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1、《什么是周长》教学设计安岳实验小学教师李艳教学内容：什么是周长，北师大版三年级数学第44、45页的内容。学生课前准备:直尺或三角尺教材分析：《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。［设计理念］（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活动感知周长的含义（3）从多种角度去寻求解决问题的策略[教学目标]：（1）知识与技能目标：1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，

2、算一算等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握周长的比较方法。3、能初步测量三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。（2）过程与方法目标：1、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。2、经历观察、操作、测量、比较等数学活动，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。3、有与同伴合作解决问题的体验，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。（3）情感态度与价值观目标：1、能积极参与探索测量周长方法的学习活动，培养对数学的好奇心和求知欲。2、在活动中能够克

3、服困难，获得成功的体验，有学好数学的自信心。3、感受周长在日常生活中的应用以及与人类生活的密切联系。4、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。5、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。[教学重点]认识周长。2、测量并计算平面图形的周长。[教学难点]测量曲线型图形的周长、用平移的方法比较周长。[教学手段]1．教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。2．学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。[教学过程]：一、创设情境，初步感知“周长”师：同学们，秋天来了，树叶纷纷从树上飘落下来，有一

4、只可爱的小蚂蚁看到这么美丽的树叶，开心的在树叶上爬了起来。我们一起来看一看，它是怎么爬的呢？（出示课件）。学生观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)师：小蚂蚁是怎么爬的呢？生：沿着叶子的边爬的(拿出叶子请一个同学摸一摸小蚂蚁爬的路线)师：沿着叶子的边，我们又叫边线师根据回答，适当板书：边线师：大家跟着老师一起念，边线。对了，小蚂蚁在树叶上爬行的路线就叫做树叶的边线。昨天老师就请了三个小朋友来画树叶一周的边线，大家一起来当评审官，看看他们谁画得正确。（展示图片１：不沿着边线画　）师：哦，老师明白了，树叶的边线必须是沿着树叶的边画（展示图片２

5、：没有从起点回到起点　）师：嗯，老师现在又明白了，小蚂蚁的爬行路线是一个封闭的图形，也就是说我们必须从一个起点出发，然后再回到起点。我们一起来看看小蚂蚁是不是这样爬的。从根部出发，再回到根部。（展示图片３）生：画多了，有点画蛇添足了。师;对,这个虽然画地更像树叶,但这个里面不是边线。那么正确的画法是怎么样的呢，我们一起伸出手指来画一画，好不好？从一个起点出发，沿着树叶的边线画一圈，再回到起点。感觉一下，你们画出来的图形是不是这样的。（出示课件）师：同学们，你们还想不想画物体的边线啊。请把数学书打开，完成44页的描一描和45页的第一题，拿出你们的彩笔，描出树叶的边线以及

6、下面物体的边线，看谁描得又对又快。展示同学作品，并寻找有没有不同的画法，注意纠正。同学们，小蚂蚁玩得可高兴了。瞧，它又找来它的朋友和它比赛，看谁最先爬完树叶的连线。同学们，你们说这个比赛公平吗？生：不公平师：为什么呢（边线不同，图形的边线有长有短）那么图形边线的长度叫什么呢？我们来听听小蚂蚁是怎么说的“我爬过树叶的一周的长度叫树叶的周长”。树叶边线一周的长度就是树叶的周长（学生齐读）接下来，我们来判断一下其它物体是否也有周长？（出示课件）看哪些物体能够找出它们的周长，哪些物休不能找出它们的周长，看谁是火眼金睛，找得又快又准。指定同学回答（像2和6这种有缺口的图形叫不封

7、闭图形，没有周长.像1.3.4.5这样的图形我们称为封闭图形,从起点出发又再次回到起点）从这个题我们可以看出，封闭图形有周长，不封闭图形没有周长。其实啊，在我们的生活中，还有很多物体是有周长的。看哪些同学是细心的同学，在我们身边找找，哪此物品是有周长的。它的周长是什么？找一找它的周长、摸一摸它的边线，想一下。同学们分组讨论（文具盒一周边线的长度叫文具盒的周长　，课桌一周边线的长度　叫课桌的周长、数学书一周边线的长度叫数学书的周长）好，刚才我们找了身边物体的周长　，但如果要测量物体的周长，你觉得应该怎么做呢？生：用尺子先量出它的边线有多长。师:哦,是的