什么是周长教学设计

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1、《什么是周长》教学设计教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。3、能结合具体情感，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：结合具体实物，通过观察、操作等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。教学难点：探索，掌握测量周长的方法。教具准备：课件、卷尺、直尺、细线教学过程：一、结合具体实物和图形，直观认识周长1、认识物体的周长。（1）导入，激趣师：同学们，现在是什么季节？（秋天）秋天是树叶飘落的季节。（多媒体出示）这些树叶漂亮

2、吗？你能不能把这些形状各异、五颜六色的树叶描下来呀？请你拿出一张白纸，选择一片你喜欢的树叶，用彩笔把树叶的边线一笔描出来。开始！（2）描树叶边线并展示，交流:展示，说说你是怎么画的（用笔指着，你是从哪里开始，到哪里结束的）（从这里开始，沿着树叶的边线一周又回到起点）（边线指的就是树叶外面这一条线）（3）课件演示:接下来咱们一起来看看小蚂蚁怎么描这片树叶的！（小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周，这一条就是树叶的边线。）像这样树叶一周的长度就是树叶的周长。（板书）这就是咱们这节课要研究的《什么是周长》（揭示课题

3、）（4）、判断：这些边线是图形的周长吗？（课件显示）2、认识图形的周长师：现在请同学们拿出练习题卡。请看第一题，用彩色笔描出下面图形的边线。（1）学生动手描（2）展示，（第一二图他描得对吗？第三图这一图的边线指的是什么？他描对了吗？）（3）课件展示（我们描这些图形的时候，都是沿着图形的边线描了一周）那么图形一周的长度就是图形的周长（板书）。（引导学生一起说）3、感知周长与实际生活的密切联系。（1）你能从我们身边或身上找一个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的边线。（2）谁来

4、说一说你们找的结果？可以边说边指一指。（桌面、书面、头围、腰围……）（桌面一周的长度就是桌面的周长……）师：老师也找到了一个周长的例子，老师腰一周的长度就是腰围。（边说边比画）,谁来估一估老师的腰围大约是多少厘米？师：要知道老师的腰围到底是多少有什么办法？（测量）（3）请一生来量老师的腰围。二、量周长1、量物体的周长师：接下来请同学们来量几个物体的周长，请同学们看活动要求：(1)选择你带来的工具：卷尺、直尺、细线等。(2)先独立思考，再同桌合作测量。物体测量工具测量结果同桌的腰围（）cm树叶（）cm练

5、习本封面长（）cm宽（）cm师：哪一组先来汇报，你们量的是什么物体，用什么工具，怎样量？（刚才咱们量腰围和树叶的周长时，都绕了一周，在数学上这种方法叫缠绕法。像这种边线比较直的，我们通常都用尺子来测量）2、量图形的周长师：刚才咱们量了物体的周长，那你们会不会量图形的周长呢？请看：量一量、算一算下面图形的周长(书本练一练第2题)师：三角形的周长指的是什么？（三条边合起来）所以我们要算出三角形的周长，必须先量什么？长方形呢？（有没有更简便的方法？为什么？）梯形呢？（课件演示闪动周长）（1）选择其中一个图形

6、量一量，算一算它的周长。（2）交流汇报三、巩固提升师：你们想出了这么多的好办法，现在老师想再考考大家。1：猜一猜，哪个图形的周长长？到底谁说得对？同桌讨论一下。汇报：（1）测量出每个图形的周长，再进行比较。（2）平移，演示：我们一起来看看。小结：比较这两个图形的周长，我们可以用测量的方法，也可以用平移的方法。2、再猜一猜，这两图的周长一样吗？为什么？3、智力乐园:把一张长方形的纸沿对角任意撕成两部分，那么这两部分的周长一样吗？请同学们在小组内讨论一下。四、课堂总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？五

7、、作业如果把一个圆分成两个半圆，那么这两个半圆的周长和，与原来的圆的周长一样长吗？