什么是周长教学设计 (2)

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1、什么是周长教材简析：本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。学情分析：学生已经认识了平面图形，并会测量线段的长度。学习目标：知识与能力：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、知道周长的含义，建立周长的概念。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。过程与方法：1、经历观察、操作等活动的过程，建立初步的空间观念。2、充分参与活动过程，培养和发展多向思维，学会用多种方法测量与计算图形的周长。情感态度与价值观：1、通过演示、操作激发

2、学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯。2、学会自主学习、参与学习、合作学习。重点：认识周长，知道周长的含义，建立周长的概念。突破方法：实践感悟、操作比较难点：理解周长的含义，发展空间观念。突破方法：实践感悟、操作比较课程资源开发利用：课件、树叶、彩笔、直尺、铅笔教学过程：一、情境激趣1、同学们，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来了一小段动画，请你仔细观察大屏幕。（生：喜欢）2、跟大家说说你看到了什么？（师：一圈也可说是一周）生：小蚂蚁爬过了树叶的一圈（一周）3、到底什么是一周呢？生：从那出发还回到那，就是一周34

3、、你们看是这样吗？（课件演示）学生仔细看演示5、描一描：课前你们每人也都准备了一片漂亮的叶子，请你学着小蚂蚁的方法，用彩笔在白纸上描出它一周的边线。（学生动笔描一描，并说一说）二、探索互助、交流提升1、摸一摸⑴、请同学拿起数学书，摸摸它封面一周的边线。⑵、摸摸课桌面一周的边线。⑶、说一说黑板面的周长。生：学生自己摸一摸并说它的周长2、描一描⑴、打开数学书44页，一笔描出树叶的边线。⑵、P45页，用彩笔描出下面图形的边线。学生动笔描一描3、辨一辨哪些图形有周长，哪些没有，为什么？（课件出示）学生仔细分辨，并说明理由，进一

4、步理解“封闭”一词4、说一说：什么是周长？生：封闭图形一周的长度就是它的周长。三、应用拓展、总结反思1、量一量、算一算⑴、P45页第2题学生自己动手量一量、算一算，并进行汇报⑵、怎样求规则图形的周长学生结合自己的学习进行小结2、出示不规则的图形，计算它的周长小组讨论、交流3、辨一辨生：用手势表示4、拓展延伸3⑴、两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？⑵、它们的周长一样吗？学生独立思考，小组交流汇报5、这节课你有什么收获？小结：希望同学们做个有心人，用你今天收获的知识去解决生活中的问题。板书设计：什么是周长封闭图形一周的长度

5、就是它的周长。规则图形：尺测法不规则图形：绳测法3