人类的形成教学设计

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1、★精品文档★人类的形成教学设计第1课《人类的形成》教学设计牟平实验中学闫伟青本课以“人类的形成”为(转载于:海达范文网:人类的形成教学设计)主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌⒈知识与能力了解人类起源和三大主要人种的形成知道母系氏族社会和父系氏族社会形成的原因及特点理解直立行走对人类进化的决定意义和劳动在人类进化中所起的作用⒉过程与方法通过思考探究“人类的形成，人类进化过程中具有决定性意义的是什么，氏族社会有何作用”等，培养学生

2、分析历史问题的方法通过比较母系氏族和父系氏族的不同，国家与氏族组织的不用，培养学生掌握比较历史问题的方法⒊2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★情感态度与价值观通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺教学重点：氏族社会的产生及其特点和原因教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的对人类的形成学习中国史时学生有了一定的了解，教师应精心设计教法，旨在调动学生去积极思考

3、和探究，引导学生从教科书和已掌握的知识中全方位、多角度地获取有效信息学案导学、分组导学、问题式探究导学提纲、历史图片、多媒体课件等编写人：建湖县裴刘学校周华教学目标：知识与能力目标了解人类由猿到人的转变过程；了解氏族社会的产生及其特点和作用；了解原始社会的瓦解过程过程与方法目标通过引导学生思考与探究人类起源问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素质情与态度与价值观目标通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是

4、人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺教学重点：氏族社会的产生及其特点和作用教学难点：人类是怎样由古猿进化而来的？课前预习题1.人类起源：现代人类是从中一支发展而来的2.人类形成的发展：人类在距今约形成，人类的发展经历了和阶段，而中国人类学家又把分为、、、四个进化3.人种的形成：在出现的同时，的差异也表现出来，根据人的体貌特征，世界人类分为、、三大人种教学过程：1.今天开始学习世界历史首先了解学习世界史的要求：认真听课，认真记笔记注意联系时事来学习注意与中国史之间的联系2.导入：人类的历史是从人

5、类的出现开始的那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！板书课题：第1课人类的形成关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说同学们能否讲一个关于人类起源的神话故事？学生讲述人类起源的传说，教师总结人类起源的科学说法比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事其他很多国家

6、也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等但这些仅仅是人们的传说和想象我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史那么，人类究竟怎样出现的呢？自学指导整体感知人类的祖先是谁？猿类进化成人经历了怎样的过程？世界上有哪几种人种？人种形成的原因是什么？氏族社会分为哪两个阶段？这两个阶段分别有什么特点？讨论交流，解决疑难一、人类的形成⒈正在形成中的人提问1：“正在形成中的人”是指什么？形成于何时？提问2：为什么直立行走是人类进化史是具有决定性意义的一步？教师在学生回答的基础上总结出：

7、1．直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别；2．直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来提问3：“完全形成的人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★划分为哪几个阶段？主要代表是什么？提问4：世界上的人类分为哪些主要人种？有优劣之分吗？教师在学生回答的基础上总结出：人种的差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果，是外貌特征的差异，在体质和智力上无优劣之分二、氏族社会介绍第4页插图：在这种条件下，人

8、们必须结成群体才能生存后来，随着生产力和社会的进步，这种群体从“居无定所”发展到比较固定的血缘集团——“氏族”，人类历史就此进入氏族社会提问1：人类先后经历了哪两个氏族社会？三、国家的产生提问1：原始社会是怎样解体的？国家是怎样产生的？教师总结：生产力发展→产品剩余→私有制产生→阶级出现→国家产生提问2：为什么说残暴的奴隶社会取代原始社会是历史的进步？教师小结：通过本课学习我们知道了全人类有着共同的祖先—南方古猿