【教学设计】《人类的形成与文明的曙光》（川教）

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1、《人类的形成与文明的曙光》◆教材分析引导学生阅读课本内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”的方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；通过指导学生分析历史材料，培养学生的材料解析能力。◆教学目标【知识与能力目标】了解氏族组织的基本状况；掌握南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；理解劳动创造人的科学观点。【过程与方法目标】通过了解氏族组织的基本状况，培养学生从已有的知识中提取有效信息，并充分利用信息对有关问题进行分析论证的能力。通过课堂小组讨论的方法，掌握南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入

2、奴隶制社会的国家和地区，培养学生分析概括的能力和训练学生的创新思维的能力。【情感态度价值观目标】通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。◆教学重难点◆【教学重点】劳动创造人，原始人类的生产与生活。【教学难点】母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。◆课前准备◆本节课运用图片、幻灯、课件、录像、计算机、白板等多媒体教学设备；教师在教学过程中进行多媒体的演示和示范。◆教学过程导入新课谁是我们的

3、祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。新课讲授一、早期人类1.人是从古猿进化而来的南方古猿——露西头骨生活在非洲的南方古猿就是人类的直系祖先距今二三百万年前完全形成的人距今25万年前早期智人距今5万年前晚期智人2.动脑筋人和动物最根本的区别是什么？劳动3.三大人种按体貌特征分类：世界上的三大人种，大致是在人类进化过程中的晚期智人阶段逐渐形成的。其形成的主要原因是地理环境和社会文化因素长期影响的结果。二、从野蛮走向文明1.母

4、系、父系氏族公社对比表历史阶段男女地位变化生产方式婚姻状态母系氏族妇女在社会中居于主导地位采集、渔猎为主群婚父系氏族男子开始处于支配地位农业、畜牧业一夫一妻2.从母系氏族发展到父系氏族起决定作用的因素是什么？生产力的发展3.动脑筋奴隶社会军队、监狱、法庭等暴力机关出现，奴隶地位低下，阶级压迫十分严重，而原始社会人人平等。为何还说这是“从野蛮走向文明”？文明是指生产力水平提高之下，创造出更多的物质财富和精神财富。人与人的地位差异并不是区分野蛮和文明的标志◆教学反思略。