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时间:2018-02-21
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1、★精品文档★人教版五年级语文上册第一单元教学设计第一单元教材分析:本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,由两篇精读课文《窃读记》《走遍天下书为侣》,两篇略读课文《小苗与大树的对话》《我的“长生果”》,《口语交际·习作一》及《回顾·拓展一》组成,选编内容都紧紧围绕阅读,内容丰富,形式多样《窃读记》以“窃读”为线索,写出一个小女孩在放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序,生动、细致地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望《小苗与大树的对话》是小女孩和北大著名学者季老的访
2、谈录,是一老一少对阅读的交流,使读者得到了读书的有益见解《走遍天下书为侣》作者以新鲜的比喻——反复地读一本书,如老友重逢,每日回家,故地重游,总会有新的发现,新的收获,新的惊喜然后说明只要从不同的角度反复地读,就会常读常新,百读不厌《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历,在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法教学目标:1.认识7个生字,会写14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作
3、–独家原创9/9★精品文档★等词语2.有感情地朗读课文3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动5.通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中教学准备:⒈教师准备:窃读记印发给学生⒉学生准备:搜集读书故事教学时间:2课时教学过程:第一课时一、从“窃”中明了文意师:记得第七册时,我们学了一个对联:“好读书不好读书,好读书不好读书”我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国
4、剧著名作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”同学们,你们喜欢读书吗?师:同学们在假期都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲师:在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》仔细观察这个字,“窃”有什么方法记住它?师:看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷;②偷偷地;③谦指
5、自己你认为应该选择第几种解释?师:通过预习,我们知道这篇课文写的是——师:书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要‘窃读’?看到这个题目你还想知道什么?二、从初读中体会好读之心1、师:我是怎样“窃读”的?请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍2、师:有什么地方需要帮忙吗?三、从“窃”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★中品味爱书之情师:同学们,读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来“窃读”伴随着一种复杂的感受你
6、能从文中读出作者窃读的酸、甜、苦、辣吗?从课文中找一找相关句子,划一划,读一读选择你自己的方式再来读书,大声读、轻声读、默读都可以,一会儿与大家交流生自由读,划第二课时一、交流:苦:1、“我跨进店门,暗喜没人注意我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了”a.默读边读圈出表示动作的词b.并从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的?c、师:品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?2、有时,一本书要到几家书店才能读完师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?引读
7、:师:请同学们捧起你的书,让我们一起感受作者的辛苦师:放学后,我急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门??”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书师:我又急匆匆地赶到另一家书店——“我跨进店门??”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书可这时候,我该回家了师:第二天放学后,我又急匆匆地从学校起到一家书店——“我跨进店门??”师:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书从头来,再找一遍——“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创
8、9/9★精品文档★啊!它在这里,原来不在昨天的地方了??贪婪地读着”师:这就是“窃读”的滋味酸:句子:“我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求暂时的休息”师:这一读就是两个多钟头,120多分钟,7200多秒!现在,让我们一起体验体验开头最轻松的120秒,默读《走进书里去》的第2篇《背书》,并想一想是作者是怎样背书的师:谁来说说自己的
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