部编人教版小学语文五年级上册第一单元教学设计

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1、1白鹭教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。重点难点：结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。课前准备：课件、配乐朗诵音乐带教学时间：两课时教学过程：　　第一课时　　一、诗句揭题，简介白鹭。　　1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　2、简介白鹭。体长50厘米，全身的毛雪白，生殖期间枕部垂有两根长翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失

2、。春夏多活动于湖沼岸边或水田中，主食是小鱼等水生动物。　　二、初讲课文　　1、自由读课文，读准字音，想一想课文写了白鹭哪几方面？　　2、交流：　　①指名读生字、找出新词、理解词语，并集体齐读。　　寻常：平常。嗜好：特殊的爱好。　　美中不足：虽然很好，但还有缺陷。韵味：含蓄的意味。　　每每：每一次。　　②作者是从哪几方面来写白鹭的？给课文分段。　　第一段（1）写白鹭是一首精巧的诗。　　第二段（2-5）写白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜。　　第三段（6-9）写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。第四段（10）写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。三、自由练读

3、课文1、你喜欢哪一部分就读哪一部分？2、分类组合，学生互相评析指导。四、写字指导1、老师示范。鹤、蓑、喙、嵌、框、嗜2、学生临写，教师巡视。五、作业1、朗读课文。2、抄写词语。反思：19第二课时教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。3.凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。2.能结合课文内容说说从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。教学难点：凭借具体的

4、语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学过程：一、复习1、听写词语二、精读指导1、指名朗读找出能体会作者感情的句子，读中品析。☆白鹭是一首精巧的诗。☆白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。（文首、文尾相呼应，首尾圆合，深化了文旨。）①通常的诗有什么特点？（语言精练、开锅、节奏感强，充满意境）②为什么说白鹭是一首精巧的诗、意味无穷的诗？a、自读2~9节选择你喜欢的句子，读给大家听，并说明原因。b、第2~5节写的是白鹭的精巧，第2节是概括地描写，第5节是具体的描写。c、第6－8节写的是白鹭的韵味无穷，作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方

5、面写出了白鹭的韵味。（细细揣摩第七节的内容，展开合理的想象，以《白鹭真的在瞭望吗？》为题目，晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶为开头，说话，陈述自己的观点。）d、小结：静态的精巧、动态的韵味，都是一幅幅值得欣赏、口味的画。☆或许有人会感到美中不足――白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？①这是什么句？请换一种说法。（反问句，白鹭本身就是一首优美的歌。）②白鹭不会唱歌，为何还说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅，虽然它不会发出宛转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它就是一首无声的歌。）　3、

6、说说自然界里还有哪些情景充满韵味？　　（蜜蜂采蜜、秋虫呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小桥人家）三、指导朗读、练习背诵。（第三段的背诵：觅食－栖息－低飞－不会唱歌）四、总结全文，巩固提高191、作家郭沫若以诗人独特的眼睛和诗心，善于发现美、鉴赏美、评价美，发生动、形象、简洁和富于感情色彩的语言，借鉴电影蒙太奇的艺术，创造了气韵生动、情景俱美的意境，宛如一首流动的音乐，韵味无穷的诗歌，艺术地再现了白鹭不同角度的美，给读者以无限美好的艺术享受。2、鸟是大自然中动人的音符，是人类的朋友，我们要爱护鸟。五、作业1.背诵课文2.小作文《白鹭真的在望吗？》　　板书

7、1：1．白鹭　美　　精巧的诗韵味无穷的诗　　人类的朋友反思：192.落花生教学目标：1、认识“榴”等6个这个生字，会写“亩、播”等8个生字，认识多音字“便”，理解“播种、浇水”等词语。2、阅读课文，理清文章的结构层次，提升学生的概括能力：训练学生抓重点的阅读方法。3、通过品味父亲的话和重点句子来把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的含义并从中受到启发。教学重点：1.分角色朗读课文。2.学会本课生字词。3.教学难点：理清文章脉络教学过程：一、检查预习――了解学情（一）字词1、抓住重点的字词1）半亩（mǔ）［

8、拼音］、吩咐（fēn　fu）［词义（ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令），课文中指谁吩咐谁］、榨（zhà）油［字形结构］、石榴（liú）［读轻