人教版乘法分配律的教学设计

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1、★精品文档★人教版乘法分配律的教学设计《乘法分配律》教学设计宝湖实验小学李晓红课题：乘法分配律学习内容：教材第26页的例7及做一做学习目标：发现并理解乘法分配律，并能从形式上进行正确的表达学习重点：理解并掌握乘法的分配律学习难点：借助乘法意义理解乘法分配律，并能从形式上进行正确的表达学具准备：课件学习过程：一、情景导入同学们，3月12日是植树节，我们去植树从这幅图中你能得出什么信息呢？请看自学指导，完成自学提纲二、自学指导自学提纲1、已知：一共有个小组，每组有人，其中人负责挖坑、种树，人负责抬水、浇树求：_________________列

2、式：_________________2、×25先算_______表示________,再算________,表示_________4×25+2×25先分别算_________和________,表示__________和___________,再算___________,表示____________3、计算×25=___________=______4×25+2×25=_______________=_____比较结果，×25○4×25+2×25观察算式发现：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数，再把两个积，这叫做用字母表示○25

3、×4+25×2a×议一议汇报自学指导内容，强调重点：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再把两个积相加，这叫做乘法分配律用字母表示：a×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★做一做过渡：同学们，讨论完了吗？下面我来考考大家1．所有同学同学都做在书上口述：比谁做得又对又快，比谁字体工整，坐姿端正2．学生独立完成，师巡视，要搜集学生中的错误(不随意辅导)3．找两本有错误的书，展台展示四、后教更正讲述：做完的同学，请认真看展板，发现错了的请举手！指名让学生上台讲出错因，并用红笔改正讨论过渡：

4、下面咱们一起来讨论1．评议第1题，追问：什么是乘法分配律？用字母如何表示？应该怎样改？2．评议第2题，3.同桌对改、调查学情(全对的同学是好样的，没有做对的同学也不要灰心，只要你根据方法认真画图，也一定能得100分，加油！)五、当堂训练1.下面哪些算式运用了乘法分配律？117×3＋117×7＝117×4×a＋a×5＝×a24×＝24×1736×＝36×6×42.选一选与25×相等的算式是①25×4＋25×8；②25×4×25×8；③25×4×83.填一填，请运用乘法分配律完成下面各题①×3=()×()＋()×()②25×=()×()＋()×

5、()③27×12+43×12=×()④75×64=()×()＋()×()4.李阿姨购进了60套这种运动服，花了多少钱？根据题意，你能列式计算吗？说一说你这样计算的理由————————————————————————————————————————————————2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★六、全课小结今天我们学习了什么？回到家里家里爸爸妈妈问你什么是乘法分配律，你会怎么说呢？七、布置作业过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手作业：练习六第7题板书设计乘法分配

6、律：×25＝6×25＝150二、合作探究：电脑出示：师：买3套这样的儿童服装应付多少钱呢？你能用几种方法解答？请列式计算学生各自独立计算，不一会儿，纷纷举手生1：我先算出一套服装的价钱，再求出三套的价钱，算式是括号5加4括号乘以3师：你列的算式里共有几个括号？生1：这样说吧，5与4的和乘以3，得数是27买3套服装应付27元我的另一种方法是：先分别算出三件上衣和三条裙子的价钱，再算出三套服装的总价钱算式是5乘以3的积加上4乘以3的积?结合学生回答教师板书：×3；5×3＋4×3?生2：我的方法是：5＋5＋5＋4＋4＋4＝27生3：我的方法是：5

7、＋4＋5＋4＋5＋4＝27生4：我觉得这两个同学的想法与前面同学的两种想法是一致的但是，上面的算式比较简单电脑出示：小强摆木块，每行摆6个绿木块，8个红木块，共摆了4行师：请你想象一下，小强是怎样摆的？结合学生回答，电脑逐步出示下图师：小强一共摆了多少个木块？你能用几种方法解答？学生再次各自列式计算，并很快说出两种不同的思考方法和算式，结合学生回答教师接着上题板书如下：×4；6×4＋8×4师：从上面的算式中你有没有发现什么规律？同学们的双双眼睛注视着黑板上的算式，在寻找着其中的规律渐渐地，一些学生举起了手，有些学生开始有些激动，急着与周围的

8、同伴说起了悄悄话……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★此时，教师没有急于指名学生个别回答，而是——师：你们真的发现了这些算式中隐含着的规