二下分草莓教学设计

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1、★精品文档★二下分草莓教学设计4、分草莓1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦3.对学生进行安全教育二、重点难点1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法体会余数要比除数小三、教学过程复习1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5全班齐练，指名板演订正后让

2、学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式探索新知1.探究试商方法课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？列算式：55÷8让学生估算每盘大约放几个小组讨论：怎么判断估计得对不对8×7=56比55大；8×6=48比55小所以商是62.思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小计算有余数除法

3、的四个步骤：一商，二乘，三减，四比巩固练习：“练一练”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★的第1~5题四、第三节分草莓教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦教学重点：掌握试商的方法教学难点：正确试商教具准备：挂图教学过程：一、创设情境我们班有48个同学，每8个人坐一排，数一数坐了几排，还剩几个？学生很快说出结果我们在这个环境已经很熟悉了所以很快地说出了结果如果我这里有

4、55个草莓要平均放在8个盘子里，每盘放几个?还剩几个?你能很快说出来吗?二、构建模型说出你想用什么方法解决这个问题怎样列算式？有的同学说用除法计算列式是：55÷8那么结果是多少呢？你是怎样算的？想：七八五十六，比55大，再想六八四十八，所以商是6还余55－48=7同桌两个人互相说一说：商是6你是怎么想的？其实这个计算过程用除法的竖式计算起来更清楚和容易一些边说边板书除法竖式：6×8=48，比55小；7×8=56，比55大；所以商是6；写6得48，55－48=7，余数为7请同学说一说竖式书写的含义你发现用

5、竖式计算有余数除法，有什么好处吗？由于除法竖式可以把商和除数的结果写出来，这样就便于比较商是大是小你们还有什么不清楚的地方吗？我们一起来检验一下分的对不对实践与应用1、括号里最大能填几？先独立思考，再在小组内交流这样的题怎样想？2、算一算31÷535÷648÷725÷434÷744÷553÷93、用竖式计算20÷634÷430÷726÷342÷850÷743÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★6四、课后小结说一说你这节课的收获是什么?还有什么不清楚的地方88÷9

6、同学们猜一猜，今天老师给大家带的是什么水果？看来大家想吃的水果还真是挺多的，但是呢，今天老师给大家带来的是草莓，那好，我们现在看一看这个图片，你能搜集那些信息呢？生：一个小猪，八个盘子，小猪说一共有55个草莓那根据搜集的这些信息，你能提出一个什么样的问题呢？你怎样作答呢？同桌之间讨论一下生：55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？很好，那谁能为他解决这个问题呢？先说说你是怎么想的？生：用88÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★5每个盘子里可

7、以放6个还剩余7个啊这个同学说用除法，而且给出了结果，你们认同吗？认同，那好这位同学这么快就说出了结果，你知道是怎样算的么？谁能给老师说一下？举手回答，让老师看见你的积极性我们可不可以用竖式来计算一下？可以那好同学和老师一起用竖式计算一下，一起来写一写，写好除数被除数后，进行一商，老师之前和大家说过，有余数除法怎么商？看一看8乘以谁的积比被除数小而且最接近被除数，谁啊？好，你来回答，6好你请坐，那老师问问大家我商7可不可以？不可以，为什么不可以？因为乘法口诀七八五十六就大于被除数五十五了，所以应该商六，

8、并且商六应该写在被除数个位的正上方很好下面我们进行第二步，二乘，用商乘以除数，写在被除数的下面，好，我们进行第三步，三减，用被除数五十五减去商和除数的积六八四十八，结果等于7，这个7表示余下7个，四比，余数一定要比除数小，7比8小，这道题我们做完没做完？没有，首先我们要把结果写在上面，上次做练习我发现有的同学不知道商写那个数，现在老师再强调一遍，商在上面看，哪个是商？6，嗯，我们把6写在等号的右面，单位是什么？还有老师在这里再强调一遍，有余