分草莓教学设计

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1、学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。分草莓教学设计本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　编写者　　徐晶　　执教者　　徐晶　　执教时间　　XX年3月6日　　星期四　　版　　本　　北师大版　　学　　科　　数学　　册　　数　　第四册　　单　　元　　一单元　　课团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。

2、通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　题　　分草莓　　课　　时　　教学目标　　　1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。　　　2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。　　德　　育　　教学目标　　培养学生认真学习、积极思考的良好习惯，使他们体验成功的喜悦。　　教学重点　　经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。　　教学难点　　使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。　　教学准备　　投影、　　教学板块团结创新，尽现丰富多彩的课余生活

3、1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　教与学预设　　（师生活动）　　教学重构　　前置性作业　　教学过程　　　课前三分钟　　20÷5　　63÷7　　24÷6　　2÷2　　45÷9　　32÷8　　5÷5　　25÷5　　28÷7　　42÷6　　35÷7　　36÷9　　56÷8　　21÷3　　27÷9　　24÷4团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们

4、学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　　一、复习导入　　.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？　　2.练一练：　　10÷5　　6÷5　　8÷5　　20÷5　　全班齐练，指名板演。订正后让学生对题目进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。　　　二、探索新知　　　1.探究试商方法　　　（1）出示主题图，让学生理解题意。　　55个草莓平均放在8个盘子里，平均每个盘子里可以放几个？还剩几个？

5、　　（2）列算式：55÷8　　（3）让学生估算每盘大约放几个。　　（4）小组讨论：怎么判断估计对不对。　　8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。　　思考：如果商是5可以吗？　　　如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。　　　（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获

6、得了不少经验。　　　可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。　　　（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。　　2.如果每7个草莓放一盘，可放几盘，还剩几个？　　　（1）学生讨论：下面算得对吗？想一想，说一说。　　（2）学生独立列式计算，集体订正。　　　三、巩固深化　　　　　　　　　四、全课总结　　　通过这节课的学习，同学们有什么收获？　　板书设计　　　　分草莓　　　　----　　有余数除法　　　　　55÷8=6（个）……7（个）　　　　6　　8　　5团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“

7、邀明月，共成长，师生同欢”茶话会。职教系部分老师和我系全体教师以及各班班委参加了此茶话会。学生会成立以来，学生会搞了一系列的活动，而且都取得了较好的成绩。通过各部的相互努力，我们获得了不少经验。　　5　　　　　　4　　8　　　　7　　答：每盘放6个，还剩7个。　　教后随记　　　在教学中，一方面，我努力体现以人为本的思想，重视学生的主体与参与程度，使这节课既要激发学生的兴趣，又要做到松弛有度，便于学生情绪的调控，另一方面，我也希望不断提高自己的组织管理和整体驾驭能力。　　团结创新，尽现丰富多彩的课余生活1。庆祝##系成立之时，我们学生会举办了一次“邀明月，共成长，