分草莓 教学设计

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1、学科数学年级二年级课型新授课时1课时课题分草莓教学手段新媒体教学目标1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2、能力目标：引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3、对学生进行安全教育。重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。学情分析二年级的学生刚接触有余法的除法，试商对于他们来说有一难度。需要多加练习。教学设计教学附案一、

2、复习1.提问：在有余数除法里，余数和余数有什么关系？2.练一练：10÷516÷518÷520÷5全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知1.探究试商方法。课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。课件出示练一练。思考：如果商是5可以吗？55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（1）列算式：55÷8（2）让学生估算每盘大约放几个。讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

3、（3）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.填空：P4“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习：P5“练一练”的第1~5题。四、总结如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。板书设计分草莓55个草莓平均放在8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？55÷8＝6（个）......7(个)答：每盘放6个，还剩7个。教学反思对于学生提出的问题，其中有的没有多大的思考价值，但只要是敢问的学生，我都表扬了他。学生敢提问题了，还要再提高学生提出问题的能

4、力。