《分草莓》教学设计

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1、《分草莓》教学设计教学目标：1.探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。3、使学生养成良好的学习习惯。教学重点：探索有余数除法的试商方法教学难点：1.用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题.2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教法：讲解法谈话法学法：合作探究讨论法练习法教具准备：教学挂图课时安排1课时教学过程：一、创设情境、激趣引入师：今天笑笑举行生日Patty，她邀请了一些小朋友去为她庆祝，并且拿出了草

2、莓来招待大家，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？二、师生互动、合作探究1、探究试商的方法（1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现

3、余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。3、计算有余数除法的四个步骤：一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。5、应用试商的方法填空：()里最大能添几？()×8﹤447×()﹤54()﹤62()×﹤40()×4﹤305×()﹤48（订正时可以让学生

4、口述思路过程。）三、巩固加深：1、课本P7算一算，练一练1学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。2、练一练3——森林医生学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。3、练一练2每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。四、小结通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？五、布置作业课本P8练一练4、5题，先请学生说说题意并说明应该怎么列式，再独立完成。六．板书设计分草莓55÷8=6(个)……7(个)　　　　　　　　　　　　８×6＝48　比55小８

5、×7＝56　比55大