乌鸦喝水教学设计百度文库

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1、★精品文档★乌鸦喝水教学设计百度文库《乌鸦喝水》教学设计一、教学思路与设计理念在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★乌鸦喝水教学设计百度文库《乌鸦喝水》教学设计一、教学思路与设计理念在教学中，教师采取各种方

2、式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生“在读中感悟,在读中积累”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语二、教学背景分析《乌鸦喝水》是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事全文共有三个自然段

3、，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水课文配有插图，形象地再现了内容,有助于学生读书领悟本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养看图读懂课文法合作探究法自主识字法三、教学目标1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字2．正确、流利地朗读课文背诵课文3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决四、教学难点、重点

4、：重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形理解“到处、升高”的意思正确、流利地朗读课文难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形五、课前准备：1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子2．分别抄录4段课文的4块小黑板3．生字卡片4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？六、教学时间:2课时教学过程：《乌鸦喝水》教学设计第一课时一、形象揭题，学习生字1．出示“乌鸦”图2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋

5、这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文，注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？二、初读课文，整体感知1．教师范读全文要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破读完后给课文第一段标上序号三、以读为主，学习课文1．学习第一段乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？“渴”是个生字，再读两遍想一想，“渴”为什么是“氵”？在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴想想看，“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家

6、看看？乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读2．学习第二段这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读“看”是生字，再读几遍我们有时为了看清远处的东西，会这样做：，所以这个生字可以用什么好办法记呢？乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景乌鸦多着急啊，谁再来读这句？谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍3．学习第三段、第四段请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦

7、是怎么喝到水的？请学生个别朗读三、四段课文教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自己分析字形引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”演示乌鸦喝着水的情景乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句四、朗读课文，巩固生字1．个别读，齐读全文2．出示生字卡片，开火车读生字3．描一