《乌鸦喝水》教学设计

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1、《乌鸦喝水》教学设计教学目的：1、认识8个生字，会写“升、只”。　　　　　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　　　　　3、通过学习课文，让学生明白遇到困难，要开动脑筋想办法。　　教学重点：1、认识生字，会写“升、只”。　　　　　　　2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。　　教学难点：明白乌鸦喝水的过程。　　一、导入课题，复习生字　　　　(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)　　师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?　　〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕　　生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。　　师：谁能

2、用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。　　生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。　　师：再简短一点。　　生：画着一只乌鸦在喝水。　　师：再简短。　　生：乌鸦喝水。　　〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕　　师：对!乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?　　生：(集体)想!　　〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕　　……　　　　让我们的小火车开起来，看看昨天学的生字宝宝和词语宝宝你还记得吗？　　二、学习课文　　　　这节课，我们继续学习课文。轻

3、轻地打开书，我们先学习课文第1自然段。1、第1自然段　（1）、第1自然段的内容挺简单，现在老师不教你们，让孩子们自己学，看哪些孩子有本领。自己看着拼音读读、想想，看你能读懂了什么？　（2）、学生自读　（3）、讨论　　　　　　　　小朋友们,你读懂了什么？（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）　（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？　（5）、你看见他是怎么找的？　（6）、这就叫“到处”。孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了……）　（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水

4、的心情读出来吗？　　　　　　　自由读　　　　　　　抽生读，评价。　　　　　　　齐读。　　（8）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？（找到了）（贴瓶子图）　　　　　　　　请小朋友再读第1自然段，找找从哪句话知道乌鸦找到了水？请用横线把它勾下来。　　　　　　　　抽生读。（出示该句）　　　　　　　　乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？　　　　　　　　谁能用高兴的语气再读读这句话。　（9）、乌鸦找到水了，那现在它喝着水了没有？（喝不着）为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。　　　　　　　　抽生读。（出示该句）　　

5、　　　　　　同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？　请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。（点击：水不多、瓶口又小）　　　　　　　　乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？（很着急）　　　　　　　　你能读出乌鸦心里的着急吗？　　　　　　　　抽生读。　　　　　　　　师范读。　　　　　　　　齐读。３、学习第2、3自然段　（1）、怎么办？孩子们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。　　　　　　　（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝……）　（2）、孩子们

6、想的办法真不少。乌鸦到底想了个什么办法？下面请孩子们读一读第2、3自然段。边读边想，乌鸦用了一个什么方法？　（3）生自由读，抽生答。　（4）、请孩子们再读读第2、3自然段，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。　（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？（师故意抓一大把石子）（生答不对）为什么呢？　　　　　　　　那该怎么放？（一个一个地放）　　　　　　　　你怎么知道的？（生答，出示句子，点红“一个一个”。）　　　　　　　　谁能清楚地读给大家听？　　　　　　　　齐读。（6）、听了大家的介绍，

7、老师知道乌鸦放石子的方法了。你们知道了吗？下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。同学们注意观察水面有什么变化？（水渐渐升高了，水慢慢升高了，水一点一点地升高了。）　　　　　　　（出示句子）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是“渐渐升高”。（点击变红：渐渐）　　　　　　　谁能把水慢慢升高的情景读出来？　　　　　　　抽生读，评价。　　　　　　　师范读。（板书：喝着水）　　　　　　聪明的孩子们，看老师的屏幕上，我们一起来读读。你也能用“渐渐”说句子吗？请生答。4、拓展　（1）、看，乌鸦终于喝着水了。你觉得这是一只什么样的乌鸦？　（2）、如果

8、乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦，一人当小朋友，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？三、总结全文　　　　乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要