乌鸦喝水教学设计

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1、乌鸦喝水教学设计乌鸦喝水教学设计　　乌鸦喝水教学设计（一）：　　教学要求：　　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　3．鼓励学生遇到困难要用心动脑，设法解决。　　教学重点：　　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮忙学生牢固地掌握字形。　　课前准备：　　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头能够活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。　

2、　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。　　3．生字卡片。　　4．让学生留意观察或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎样样？　　教学时光:2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、形象揭题，学习生字　　1．出示“乌鸦”图（板书：乌鸦）。　　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，但是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？　　二、初读课文，整体感知　　1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序

3、号。　　三、以读为主，学习课文　　1．学习第一段。　　（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）　　（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。　　（5）他读出了乌鸦着急的样貌，全班读一读。　　2．学习第二段。　　（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，

4、再读一读。（出示第二段课文）　　（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字能够用什么好办法记呢？　　（3）乌鸦看见一个瓶子里有水，但是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？谁业读第二句？　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？　　（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。　　3．学习第三段、第四段。　　（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎样喝到水的？　　（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）　　（3）教师引读：乌鸦

5、想出的办法是＿学生接读第四段。　　（4）乌鸦把小石子怎样放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习“放”，启发学生自我分析字形。　　（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。　　四、朗读课文，巩固生字　　1．个别读，齐读全文。　　2．出示生字卡片，开火车读生字。　　3．描一描生字，记一记“找、怎、呢、法”的字形。完成课后练习2里4个的书写。　　第二课时　　一、朗读课文，进行思维扩展训练　　1．开展朗读竞赛，朗读全文。　　2．假如你是这只小乌鸦

6、，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。　　二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习　　1．继续完成课后练习2。　　2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。　　3．用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。　　三、说话训练　　请同学用自我的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。　　乌鸦喝水教学设计（二）：　　教学目标：　　1、认识“乌，鸦”等9个字。会写“可，石”等6个字。　　2、正确，流利地朗读课文。背诵课文。　　透过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。　　3

7、、明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。　　教学重点：认字，朗读课文感悟课文资料。　　教学难点：朗读课文感悟课文资料。　　课前准备：投影片，瓶子，小石子。　　教学方法：小组合作学习，以读代讲，朗读感悟。　　教学过程：　　第一课时　　一、激趣导入　　1、出示乌鸦图片。谈话导入：老师以前给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？　　（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）　　2、乌鸦不仅仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，这天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。