乌鸦喝水教学设计

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1、精品文档乌鸦喝水教学设计教学目标教学目标【教学要求】1。使学生明白乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不一样的状况，采取不一样的办法来解决。2。学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎样办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。3。有感情地朗读并背诵课文。【教法特点】1。从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文资料后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。2。把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。透过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中

2、加深理解。3。有目的运用电教手段，突破难点，在简单愉快的气氛中加强训练。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档4。背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。本课推荐安排三教时。【教学主要步骤】一、看图谈话，揭示课题。1。出示投影片，问【教学目的】1。指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2。理解课文资料，懂得要善于动脑筋克服困难。3。学会生字词，能区别“到处”和“处处”、“什么”和“怎样”、“办法”和“用法”的不一样意思。【课时】3课时。第一课时【教学目的

3、】1。指导学生看懂图意。2。图文结合，初步理解课文资料。3。学习生字新词。【教学过程】一、导言谁见过乌鸦，说说它是什么样貌？乌鸦虽然样貌不美，歌声不悦耳，可它很聪明，这天我们学习第7课“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档二、指导看图。大家先一幅一幅仔细看，再把三幅图连起来看，想想它的意思是什么。（乌鸦看见瓶子有水，但是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。）三、读课文图的资料是这样的，那么课文是怎样写的呢？1。同学自我轻声读课文。2。指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意

4、图。1。读第一自然段老师写出生字，学生认读，并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴教学设想一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！但是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。这天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。2、出示课题并齐读3、出示并学习第一自然段2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档（1）自我喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么？（2）把自我的学习所得在学习小组内交流（3）大堂交流①一只乌鸦口渴了，到处找水喝。【透过学生的“听”、“说”和“演”把学生带入课文情境，从局

5、外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。】②乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句）。③乌鸦开始想办法了。（指点教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎样办？动动脑筋，你必须会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，能够看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事资料简单明了，一年级学生大多听过。教学重点在学生已有知识经验的基础上指导学生读出味道，体

6、会出乌鸦的感情变化。设计理念2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。教学目标1．感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。2．能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3．喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。教学流程一、复习检测。1．读词卡。2．找朋友游戏——连字成词。【在“找朋友”的拍手游戏中巩固认字，激起学生

7、学习兴趣，创设简单愉快的学习氛围。】二、提出问题，合作初步解疑。1．读课题，质疑，梳理问题。2．自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3．指名读1～3自然段，思考提出的问题。4．4人小组讨论交流读懂的问题。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9精品文档【把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。】三、读中感悟喝不着水的原因（学习第一自然段）。1．指读第一