《小池》的教学设计

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1、★精品文档★《小池》的教学设计《小池》教学设计教学目标：1.认知目标：正确读记“池.惜”等6个生字，理解“惜.露.树阴.晴.柔”在诗中的意思2.能力目标：能正确.流利.有感情地诵读古诗2.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境教学重难点：1.初浅理解诗句的大致意思，加深对词的识记2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句教学流程：一、温故知新，导读揭题1.复习旧知：孩子们，开学初咱们就走进春天，积累了描绘春天的词汇，欣赏了描写春天的儿歌，聆听了关于春天的故事，更品读了优美的春天

2、的诗——①你会想起——《春晓》跟着旋律读——②看到这样的风景，想到哪首古诗？——《村居》你来读——关于美丽的春天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的是什么季节？关于它，宋朝诗人杨万里也给咱们带来一首优美的古诗——二、初读感知，趣味识字1.出示古诗：观赏《小池》，诗人写下了诗句——泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头2.孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书中圈出这些字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连起来读一读3.读完了吧，考考你，行不行？①“

3、惜”——组个词：爱惜.疼惜.怜惜，怎么记住这个字？小结：用心去疼，用心去爱，这就叫“惜”所以旁边是个竖心旁②把“日”换成“月”就是——“阴”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★小结：阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个③“晴”——阳光灿烂“qing，qing，qing”见“青”后鼻韵qing，qing”“柔”——舌头卷起“rou，rou，rou”温柔.柔和.柔软④“露”——谁会编个字谜？⑤看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？剩下的都是什

4、么结构？现在快速认读，有把握吗？5.记牢生字，现在谁来读读这首诗？6.诗就像歌一样有节奏，瞧，这会儿划分了节奏线，谁还会读？1.指名朗读泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头2.跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——是个怎样的小池呀？3.孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的画面画面里都给咱们展示了不同的景物我们先看第一行诗：“泉眼无声惜细流,”①诗中写了什么景物呢？②看，这冒着泉水的小洞就叫——泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？③哦，诗中把这细细的泉水

5、叫——，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？还会读出这份不舍？④小结：“细”.“无声”都给我们展示了泉水细流的画面，可只有读懂了“惜”字，才能明白诗人的情感呀我们一起再来感受感受，读——2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★过渡：泉水慢慢地流着，流到哪呢？猜猜看，哪一行诗写了

6、这个画面？这行诗里写了哪些景物呀？谁能上来找一找图上的树阴在哪儿(转载于:海达范文网:《小池》的教学设计)？哦，树阴就是树的影子影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“________爱_________”学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈.宁静难怪诗人如此“惜”，如此“爱”我们连起来读一读吧指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了看来你跟

7、树阴一样爱小池过渡：小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌你觉得这时的小池跟刚才一样吗？多了什么景物呢？小荷是什么？杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红[板书设计：]小池泉眼细流树阴水小荷蜻蜓龙源期刊网.cn古诗《所见》《小池》教学设计作者：马丽梅来源：《云南教育·小学教师》2013年第04期教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册第四组13课《所见》《小池》是两首古诗两首古诗内容简洁，用词精准凝练，语言通俗易懂诗中情景交融，动静相宜，用一个个镜头移

8、动交织成两幅行动逼真、清新秀美的夏天美景图两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣：《所见》是清代诗人袁枚所写，刻画的是“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★意欲捕鸣蝉”的情趣，一幅生动形象的牧童行歌捕蝉图，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生《小池》是南宋诗人杨万里的作品，描述了初夏荷池的美丽、和谐、充满“爱”的景象，写的是“小荷才露尖尖角”的情景设计理念：学习古诗，重在吟诵，特别是低年级，更应该